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张前军（金陵中学仙林分校中学部）.液体的压强创新实验[J].物理教师,2019,第12期
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田望璇，邢红军（首都师范大学教师教育学院）.“全反射”教学设计的新探索[J].物理教师,2019,第12期
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张鹤，柏露枝（江苏省常州市北郊高级中学）.简化科学思维 回归物理本真[J].物理教师,2019,第12期
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陈显盈，谢秀锋，陈一翔（温州中学）.一道高考压轴题的创新解法 ——2019年全国高考理综Ⅱ卷第25题解法赏析[J].物理教师,2019,第12期
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赵新华（江苏省高淳中等专业学校）.留住意外 共享精彩 ——动态生成的高中物理课堂4例[J].物理教师,2019,第12期
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刘紫微，魏舜芷，陈刚（华东师范大学教师教育学院）.促进学生理解的“测定玻璃折射率”教学[J].物理教师,2019,第12期
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陆良荣（江苏省吴江中等专业学校）.渗透物理学史教育 体现科学探究本质[J].物理教师,2019,第12期
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刘娜1，张玉峰2，雷祥翠1，张莹莹1（中国人民大学附属中学；北京市教科院基教研中心）.以学生为中心设计教学过程 ——以“运动电荷在磁场中受到的力”为例[J].物理教师,2019,第12期
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严灿云（江苏省通州高级中学）.奇妙的圆形空腔内的匀强场[J].物理教师,2019,第12期
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郭清鹏（山东省青岛第九中学）.运用导数和积分数学方法正确解读运动图像问题[J].物理教师,2019,第12期
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李卫平，李兴春，刘丽，罗强生（西华师范大学物理与空间科学学院）.多摩擦点平衡系统何处先达最大静摩擦状态的判定3法[J].物理教师,2019,第12期
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陈锦芸，张军朋（华南师范大学物理与电信工程学院）.自感实验中电流异常现象分析[J].物理教师,2019,第12期
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侯捷，尹晓冬（首都师范大学物理系）.英国物理学家内维尔·莫特爵士的科学人生[J].物理教师,2019,第12期
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张月兰（苏州工业园区星海实验中学）.“互联网+”推进情境体验式教学路径的优化[J].物理教师,2019,第12期
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尹悦，张磊（山东师范大学物理与电子科学学院）.我国高中物理教材绪论部分70年演变分析[J].物理教师,2019,第12期
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韩兴乾1，喻梅琴2（宁夏六盘山高级中学；银川市第六中学）.模拟经典实验 培育学生核心素养 ——自制“微型傅科摆” 验证地球自转现象[J].物理教师,2019,第12期
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顾健1，陆建隆2（西安交通大学苏州附属初级中学；南京师范大学教师教育学院）.基于问题解决的初中物理深度学习的思考与实践 ——以“物质的密度”为例[J].物理教师,2019,第12期
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潘岳松（江苏省海门中学）.解题与命题视角的差异对物理习题教学的启示[J].物理教师,2019,第12期
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赵曰峰（大连市第八中学）.椭圆运动中万有引力定律表达式的推导兼谈卫星椭圆运动的运行参量及应用[J].物理教师,2019,第12期
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惠广俊（浙江省杭州第十四中学）.创设问题情境 启迪学生思维[J].物理教师,2019,第12期
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林棉璇（广宁县广宁中学）.用高中知识正确理解开普勒第二定律[J].物理教师,2019,第12期
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杨国庆1，耿宜宏2（江苏省常州市金坛区教师发展中心；江苏省前黄高级中学）.基于探究教学激发创新潜能的实践与思考[J].物理教师,2019,第12期
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葛水兵（苏州大学物理科学与技术学院）.一道经典力学题的解析探讨[J].物理教师,2019,第12期
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丁珂，钱长炎（安徽师范大学物理与电子信息学院）.SNP教学模式融入高中物理课堂教学的思考与实践 ——以“库仑定律”一节教学为例[J].物理教师,2019,第12期
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陈俊（南京市第九中学）.电阻测量一定遵循“大内小外”的原则吗?[J].物理教师,2019,第12期
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杨红兵（重庆市江津中学校）.以中值电阻为核心突破欧姆表问题 ——从2019年高考全国Ⅲ卷理科综合第23题说起[J].物理教师,2019,第12期
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马宇澄1，黄皓2（无锡市教育科学研究院；无锡市第一女子中学）.基于高阶反思取向的学科单元教学探索 ——以“曲线运动”全章教学为例[J].物理教师,2019,第12期
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薄祥中1，姜峰2（东海县第二中学；连云港市教育局教研室）.基于核心素养的教学设计与反思 ——以“行星的运动”为例[J].物理教师,2019,第12期
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汪小明（宝安第一外国语学校）.创新实验方案 培育学科素养 ——探究加速度与力、质量的关系实验方案的改进[J].物理教师,2019,第12期
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