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荆鹏¹，李博²，侯恕¹（东北师范大学物理教育研究所；东北师范大学教育学部）.指向学习迁移能力的高中物理教学范式与价值探讨[J].物理教师,2022,第12期曹宏（苏州工业园区教师发展中心）.强化“三环节”研究，实施“化知识为素养”教学——以苏科版初中物理“力弹力”为例[J].物理教师,2022,第12期于正荣，金飞（盐城市伍佑中学）.受长直导线电流磁场作用的圆环的远离末速度[J].物理教师,2022,第12期戴瑞¹，李金环¹，王庆勇¹，刘重²（东北师范大学物理学院；东北师范大学附属中学明珠校区）.新课改背景下杨氏双缝干涉深度教学探讨[J].物理教师,2022,第12期潘国盛（盐城市亭湖高级中学）.基于科学思维能力提升的问题情境设计策略[J].物理教师,2022,第12期孙春成（江苏省江阴市教师发展中心）.从初高中教学衔接角度看初中物理课标的修订[J].物理教师,2022,第12期赵芸赫¹，李春密²，马宇翰³，黄敏⁴（首都师范大学附属中学；北京师范大学物理学系；中国工程物理研究院研究生院；四川省成都市新都一中铭章学院）.中学生实验问题解决过程中科学能力的表现研究[J].物理教师,2022,第12期余建刚¹，肖城辉²（佛山市南海区石门中学；广东省东莞市第一中学）.依托物理情境创设，落实学科素养考查——2022年广东省物理选择性考试试题简析与教学启示[J].物理教师,2022,第12期李旭斌（中国人民大学附属中学朝阳学校）.“球槽模型”的压力极值位置分析[J].物理教师,2022,第12期王金兵（江苏省南通市天星湖中学）.一道高考压轴题题眼的剖析及启示——以2022年山东省高考物理压轴题为例[J].物理教师,2022,第12期姜雨婧¹，刘小贤²（南京师范大学教师教育学院；南京师范大学物理科学与技术学院）.基于ISM法对中美两版物理教材“电路”部分的结构分析[J].物理教师,2022,第12期徐海菊（江苏省南通中学）.以等效法为例谈高中物理教学中迁移思维的培养[J].物理教师,2022,第12期项姿睿，桑芝芳（苏州大学物理科学与技术学院）.新旧版义务教育物理课程标准“课程内容”难度比较分析——以“运动与相互作用”主题为例[J].物理教师,2022,第12期曹建军¹，何季军²（南通市虹桥二中；南通市教育科学研究院）.“情境链”驱动单元复习的实践与思考[J].物理教师,2022,第12期李刚（苏州市教育科学研究院）.科学探究中“控制变量法”的教学策略[J].物理教师,2022,第12期谭国武（广东省中山市实验中学）.基于实验操作的物理核心素养评价设计[J].物理教师,2022,第12期葛水兵（苏州大学东吴学院）.基于光的偏振教学思考与探索[J].物理教师,2022,第12期朱亚军（江苏省苏州中学）.借助GeoGebra深度剖析一道调研测试题[J].物理教师,2022,第12期郑金（辽宁省凌源市职教中心）.对刚体滚动过程中摩擦力做功问题的探讨[J].物理教师,2022,第12期侯新杰¹，李林艳¹，李小丹²，夏从新¹（河南师范大学物理学院；河南师范大学附属中学）.中国原子能科学事业的开创者——钱三强[J].物理教师,2022,第12期蔡千斌（浙江省温岭市新河中学）.基于学习路径的高中物理教学的研究与实践[J].物理教师,2022,第12期林丰（海南省文昌中学；海南省教育研究培训院）.尖端放电演示仪器的设计制作[J].物理教师,2022,第12期中国教育学会.赵应生副秘书长在物理教学专业委员会成立40周年活动上的致辞[J].物理教师,2022,第12期彭前程（中国教育学会物理教学专业委员会）.继往开来砥砺前行[J].物理教师,2022,第12期关善超^1,2，宋志刚³（陕西师范大学教育学部；苏州市阳山实验初级中学校；常州市钟楼区教师发展中心）.智慧学习视域下初中物理跨学科实践设计——以“滞空型纸飞机的设计与制作”为例[J].物理教师,2022,第12期连彬星¹，李明哲²（福建师范大学平潭附属中学；福建师范大学附属中学）.利用“时空定格”记录运动轨迹增强实验可视化[J].物理教师,2022,第12期董博清¹，彭前程²（河北师范大学教育学院；人民教育出版社课程教材研究所）.中美初中物理教科书中情境设置的比较——以“压强”内容为例[J].物理教师,2022,第12期蒋金团（云南省保山市第八中学）.回归教材基本方法，注重能力迁移——2022年高考甲卷理综第25题的评析与方法溯源[J].物理教师,2022,第12期陈泽，徐华，张新玉（盐城师范学院物理与电子工程学院）.重力势能零势能面选取地面而非无限远处的定量分析[J].物理教师,2022,第12期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有12页，转到页

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