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褚宏启（北京开放大学）.英才教育的争议分析与政策建构——我国英才教育的转型升级[J].教育研究,2022,第12期
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李森1，高静2（陕西师范大学教育学部；海南师范大学教育学院）.新时代乡村教师的社会责任感及其培育[J].教育研究,2022,第12期
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王定华（北京外国语大学；北京外国语大学国际教育学院）.试论我国大学参与全球教育治理的方略[J].教育研究,2022,第12期
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吴康宁（南京师范大学中国教育改革与发展研究院；南京师范大学教育社会学研究中心）.论培养“创新人”[J].教育研究,2022,第12期
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徐继存（山东师范大学教育学部）.不确定世界的教学及其应对[J].教育研究,2022,第12期
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任少波（浙江大学）.在服务中国式现代化中探索世界一流大学建设新路[J].教育研究,2022,第12期
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路丙辉（安徽师范大学马克思主义学院）.中国式现代化进程中的“大思政课”建设[J].教育研究,2022,第12期
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朱军文，邵玲芝（华东师范大学教育学部）.“双一流”建设成效评价中案例指标的特征、问题与反思[J].教育研究,2022,第12期
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白倩1，于伟2,3（福建师范大学教育学院；东北师范大学附属小学；东北师范大学教育学部）.“学生化儿童”的形成及批判性反思[J].教育研究,2022,第12期
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赵小红（中国教育科学研究院德育与学校党建研究所）.教育公平视域下学前特殊教育政策的进路[J].教育研究,2022,第12期
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薛二勇1,2，李健1，田士旭3（北京师范大学中国教育政策研究院；北京师范大学教育学部；教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.循证教育政策研究：一个应然命题的实然问题[J].教育研究,2022,第12期
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秦琳，浦小松，王晓宁.提升我国教育世界影响力——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之十二[J].教育研究,2022,第12期
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武汉大学国家发展战略研究院课题组.发展数字经济需要深化教育改革与强化人才驱动[J].教育研究,2022,第12期
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陈韫春（教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)劳动教育与综合实践处）.中小学劳动教育的现状与提升——基于大规模调查数据的分析[J].教育研究,2022,第11期
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郭华（北京师范大学教育学部）.“学生主体”的教学论意义——纪念主体教育实验30周年[J].教育研究,2022,第11期
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杨红（中国教育科学研究院）.课后服务的功能与价值——基于美国课后服务的观察[J].教育研究,2022,第11期
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刘旭东（西北师范大学教育科学学院）.论行动视域下的教育回归原点[J].教育研究,2022,第11期
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王传毅，辜刘建，俞寅威（清华大学教育研究院）.“三孩”政策对教育规模的影响：面向2035的预测[J].教育研究,2022,第11期
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高晓清，杨洋（湖南师范大学教育科学学院）.绩效考核公平感对县域中小学教师工作投入的影响——基于组织认同的中介效应[J].教育研究,2022,第11期
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王建（中国教育科学研究院教育财政研究所）.规范民办义务教育发展的政府责任与政策导向[J].教育研究,2022,第11期
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廖婧茜（陕西师范大学教育学部）.通往成人之路——伦理学视角下的大学人才培养人性观[J].教育研究,2022,第11期
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卞翠，宋佳，张民选（上海师范大学国际与比较教育研究院）.共同承诺与集体行动：变革教育实现可持续发展——写在联合国教育变革峰会召开之际[J].教育研究,2022,第11期
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裴娣娜（北京师范大学教育学部）.主体教育的实践生成与发展[J].教育研究,2022,第11期
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郭文安，田友谊（华中师范大学教育学院）.培育时代新人：新时代主体教育论的历史使命[J].教育研究,2022,第11期
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杨小微1,2，张秋霞3（广西师范大学教育学部；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所；华东师范大学教育学部）.主体教育实验研究的回溯与前瞻[J].教育研究,2022,第11期
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