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秦哲（广东省深圳实验学校初中部）.跨学科融合理念下的专题复习课设计 ——以2022年深圳中考压轴题的改编为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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张艳（福建省厦门市第六中学）.浅析初中数学单元整体教学设计的一般路径* ——以人教版数学八下“函数”的单元主题为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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卢良芳（江苏省张家港市港区初级中学）.借助几何直观 构建学习支架 ——以“中心对称与中心对称图形”为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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刘兵1，李凌燕2，罗洁2（四川省成都市天府新区教育科学研究院；四川省成都市天府新区白沙中学）.指向思维生长的单元复习课教学探索* ——以“分式与分式方程”单元复习课为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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王响（湖北省武汉市六中致诚中学）.深度理解 适度开发 ——以一道课本习题的复习教学为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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杨寅烯（扬州大学数学科学学院；苏州大学实验学校）.经历概念生成过程 体悟数学思想方法 ——以“生活中的不等式”教学为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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彭青（四川师大附中外国语学校）.运用相对运动方法求解双动点问题 ——以成都市两区八下期末测试25题为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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苏国东（广东省广州市真光中学）.人教版“一次函数”章节分析与教学建议[J].初中数学教与学,2022,第24期
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何璇（江苏省溧水高级中学附属初级中学）.基于数学思维能力培养的定理教学研究 ——以“三角形中位线定理”教学设计为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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王晴1，杜姗姗2（福建省厦门外国语学校海沧附属学校；福建省厦门市海沧中学）.聚焦“垂线段最短” 探究存在性问题 ——双减背景下的试题命制思考[J].初中数学教与学,2022,第24期
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唐益伟（浙江省兰溪市聚仁中学）.重构图 破僵局 巧求解[J].初中数学教与学,2022,第24期
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朱小燕（江苏省无锡市宜兴市新建中学）.模型组合 突破瓶颈 ——综合运用多种模型求解边长压轴题[J].初中数学教与学,2022,第24期
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唐春霞（北京外国语大学附属外国语学校）.深度分析几何图形 提升逻辑推理能力 ——以“圆与直线型图形”为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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陈晨1，徐璐瑶2（北京汇文中学；华中师范大学数学与统计学学院）.渗透转化思想 促成问题解决 ——以坐标系中求三角形面积的基本方法为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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朱宏（江苏省苏州市第十六中学校）.例析转化思想培养创新思维[J].初中数学教与学,2022,第24期
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欧焕芬（广东省中山市永宁中学）.明晰错因 深度反思 ——以一道期末几何试题为例[J].初中数学教与学,2022,第24期
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单墫（南京师范大学数学科学学院）.网友问题[J].初中数学教与学,2022,第23期
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明国华（湖北省麻城市中馆驿中心学校）.竞赛类方程问题的常用求解方法[J].初中数学教与学,2022,第23期
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罗进邦（甘肃省镇原县马渠九年制学校）.局部换元法在解题中的应用 ——以初中数学竞赛题为例[J].初中数学教与学,2022,第23期
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黄玉华（江苏省南京市建邺区教师发展中心）.几何图形性质教学中的常见问题及对策——从一次骨干教师招聘模拟课中出现的典型问题谈起[J].初中数学教与学,2022,第23期
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张婷婷1，李杨2（江苏省南京市科利华中学；江苏省南京市第十三中学锁金分校）.彰显自主性 提升探究度——以“数学中的‘折’学”教学为例[J].初中数学教与学,2022,第23期
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董洁（江苏省南京市第三中学）.找准对应元素 破解图形变换[J].初中数学教与学,2022,第23期
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郝明皓（江苏省南京市第二十七初级中学）.一个命题引发的探究 ——对“阿氏圆”的新视角审视[J].初中数学教与学,2022,第23期
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刘楚（上海民办位育中学）.例谈非“1”系数等积式的证明策略[J].初中数学教与学,2022,第23期
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马影初（浙江省湖州市第十二中学）.一道中考压轴题的多角度变式探究[J].初中数学教与学,2022,第23期
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郑泉水（河北省顺平县教育局教研室）.几何元素数量关系问题的求解策略[J].初中数学教与学,2022,第23期
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陈兴菊（湖北省武汉市第十九初级中学）.“设而不求”思想在数学解题中的运用[J].初中数学教与学,2022,第23期
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李玉荣（江苏省南京金陵中学河西分校）.一图引导 成就三图[J].初中数学教与学,2022,第23期
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柳璎乃，韩龙淑（山西省太原师范学院数学与统计学院）.一道中考题的解法展示及教学启示[J].初中数学教与学,2022,第23期
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