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张盛（长沙民政职业技术学院）.基于OKR模型的高职学生职业能力评价体系理论构建与实施路径[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期龙屏风¹，肖杰灵²（东莞职业技术学院；中央财经大学）.高职思政课混合式教学评价体系重构的实证研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期朱静（郴州开放大学）.居民参与社区教育意愿的影响因素研究——基于Logistic回归模型的实证研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期彭瑛¹，李水蓝²（湖南开放大学；长沙广播电视大学）.乡村振兴本土人才培育影响因素及培育路径研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期姚钢，谭赞武，许孔联，聂艳平（湖南网络工程职业学院）.高职院校智能制造实训基地建设探究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期赵昌旭（山东大学马克思主义学院）.马克思世界历史理论视域下人类文明新形态的基本特征与未来指向[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期黄金梓（湖南生物机电职业技术学院马克思主义学院）.社会主义核心价值观融入高职院校网络舆情治理的逻辑与策略[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期谢谦^1,2，唐诗佳³，许双子⁴（长沙学院乡村振兴研究院；文化遗产保护修复与数字化应用湖南省工程研究中心；长沙县供排水技术服务中心；湖南城建职业技术学院）.文化景观基因视角下铜官古镇文化资源数字化开发路径研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期陈艳婷（湖南开放大学）.开放教育思政课混合式教学创新研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期何莉¹，汪忠明²（湖南工商大学；湖南省教育厅）.以服务为宗旨以学生为中心系统推进现代职业教育有特色高质量发展——学习领会国家和湖南系列政策顶层设计思路[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期周伟（长安大学）.莫言《晚熟的人》叙事空白艺术探析[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期先勇（成都艺术职业大学数字艺术学院）.反思与修复：献礼综艺《声生不息》的怀旧叙事与未来指归[J].湖南广播电视大学学报,2022,第4期湖南网络工程职业学院智能制造学院课题组¹，许孔联²（湖南网络工程职业学院；湖南网络工程职业学院智能制造学院）.“三高四新”战略背景下高职数控技术专业群构建研究——以湖南网络工程职业学院为例[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期周一兵（怀化开放大学）.生态化视角下湖南社区教育发展路径和推进机制研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期陈建（广州航海学院）.抖音主播表现对粉丝品牌忠诚的影响研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期叶安琪（安徽师范大学马克思主义学院）.历史虚无主义的逻辑陷阱审思[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期黄美玲^1,2，刘志芳²（陕西师范大学教师发展研究院；湖南第一师范学院）.乡村公费定向师范生职业生涯教育问题与对策[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期黄丹¹，黄正明¹，付桂兰²，马明¹（天津开放大学家庭教育学院；天津北辰开放大学）.“双减”背景下小学生家长家庭教育指导需求分析与对策建议[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期叶肖，蒋正治（商洛学院马克思主义学院）.思想政治理论课“课堂革命”若干问题探讨[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期彭茹欢（株洲广播电视大学）.文化记忆的阐释学模型[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期刘皓琳（湖南开放大学）.个人特质类型与职业成功的关系研究[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期杜榕（兰州交通大学马克思主义学院）.新时代青年奋斗精神的培育困境与培育理路——基于“内卷”“躺平”的分析与思考[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期鞠新瑞（南开大学马克思主义学院）.论马克思人的本质思想的逻辑理路[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期何泽宇¹，周静²（广州华商学院文学院；四川大学文学与新闻学院）.论保罗·维利里奥的速度美学[J].湖南广播电视大学学报,2022,第3期谢剑虹（湖南省教育科学研究院）.哲学视野下高等职业教育产教融合政策的变迁[J].湖南广播电视大学学报,2022,第2期关朝，龚达（湖南师范大学道德文化研究院；湘潭大学碧泉书院·哲学与历史文化学院）.论中华民族共同体的伦理性及其内在逻辑[J].湖南广播电视大学学报,2022,第2期王健宇（重庆理工大学马克思主义学院）.融媒体时代中国共产党革命精神传播实效提升路径探析[J].湖南广播电视大学学报,2022,第2期邝光耀（复旦大学马克思主义学院）.非同一性与自由：论阿多诺对康德先验理性的批判与重构[J].湖南广播电视大学学报,2022,第2期首页 1 2 下一页尾页共有2页，转到页

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