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陈国1，龚一富2（浙江省慈溪中学；宁波大学海洋学院）.例析几种与PCR技术应用相关的教学疑难点[J].中学生物学,2022,第12期
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陈春建（江苏省南通中学）.例谈钠钾泵有关问题[J].中学生物学,2022,第12期
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邱磊，王晔（四川省成都市航天中学校）.融合劳动教育目标的高中生物学实践教学研究——以“农业生产劳动”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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唐建烽（中央民族大学附属中学）.基于乡土资源培养学生社会责任的课例研究——以“人与环境”单元复习为例[J].中学生物学,2022,第12期
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胡洁红（江苏省锡山高级中学实验学校）.基于大概念的初中生物学单元教学策略——以“生物与环境”单元为例[J].中学生物学,2022,第12期
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薛天涛，索姗姗（山东省东营市第二中学）.基于主线式问题情境的生物学教学设计——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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陈雪莲，林新（大连海湾高级中学）.高中生物课堂教学立体育人模式探索——以“其他植物激素”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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王茜，李建苹（山东省淄博市博山中学）.浅议跨学科教学实践——以“发生在肺内的气体交换”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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李芳（南京市雨花台中学）.跨学科融合课初探[J].中学生物学,2022,第12期
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吴益（江苏省常熟市第一中学）.劳动教育与初中生物学教学跨学科融合的实践探索——以苏科版“地面上的植物--植物的花”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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李子蹊（江苏省常州市实验初级中学）.初高中生物学课程标准的衔接与思考[J].中学生物学,2022,第12期
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沈露霞（浙江省德清县第一中学）.基于真实情境的单元整体教学设计——以“免疫调节”复习为例[J].中学生物学,2022,第12期
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陆兰甜，张忠华，胡刚（南宁师范大学环境与生命科学学院）.高中生物学情境化课堂设计的原则与策略探讨[J].中学生物学,2022,第12期
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韦银凤（江苏省无锡市洛社高级中学）.以史为鉴的生物学概念教学——以“神经冲动的产生和传导（第一课时）”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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周玲（浙江省台州中学西校区）.高中生物学拓展实验的项目化学习实践探索——以“探究影响叶绿素提取因素实验”项目为例[J].中学生物学,2022,第12期
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代红春1，甘甜2（乌鲁木齐实验学校；乌鲁木齐八一中学）.基于乡土资源情境的问题教学模式探索——以“细胞中的糖类”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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田树青1，乔文军2（北京市海淀区教师进修学校；北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）.学业质量指向学生核心素养的发展[J].中学生物学,2022,第12期
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金隆（浙江省天台县教学研究室）.基于真实情境的单元整体大概念复习——以“绿色植物的物质和能量转换”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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刘艳红（广州市黄埔区教育研究院）.课程育人视角下的初中生物学概念教学[J].中学生物学,2022,第12期
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纪大军（南京市江宁开发区学校）.指向学科本质的高中生物学循证课型——以“兴奋在神经元之间的传递”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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贾赞彪1，朱桂兰1，钟能政2（合肥师范学院生命科学学院；安徽省教育科学研究院）.核心素养视域下微项目教学的应用与价值探析[J].中学生物学,2022,第12期
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田敏，周静微（江苏省无锡市洛社高级中学）.不同版本高中生物学新教材中“神经冲动的传递”问题的探究[J].中学生物学,2022,第12期
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浦佳丽（江苏省天一中学）.基于生物学核心素养的“微生物”校本课程设计[J].中学生物学,2022,第12期
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左延柏（南京市第十二中学）.神经膜电位的测量及变化曲线分析[J].中学生物学,2022,第12期
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罗晓君（广东省肇庆宣卿中学）.聚焦核心素养的项目式教学设计与实践——以“探究西红柿开花与结果的过程”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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刘晓菊（河北省秦皇岛市第一中学）.例析高考题中典型原因分析类题目解答策略[J].中学生物学,2022,第12期
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王莹（无锡市第一中学）.“大思政”视域下学科育人实践与思考——以高中生物学科为例[J].中学生物学,2022,第12期
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黄晶星（莆田第二中学）.基于SOLO分类理论的高中生物命题情境测评分析与启示[J].中学生物学,2022,第12期
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张海香（江苏省溧阳中学）.基于深度学习的项目化学习策略——以“免疫调节”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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何显华1，高峰2（广东省肇庆市高要区第一中学；华南师范大学生命科学学院）.例析高中生物学教学中批判性思维的培养途径[J].中学生物学,2022,第12期
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