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贾彦琪（人民教育出版社课程教材研究所）.中韩生命安全与健康教育的实践探索与未来展望 ——第十六届中韩教科书研讨会会议综述[J].全球教育展望,2022,第12期
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余宏亮，王润（人民教育出版社；人民教育出版社期刊编辑室）.数字教材体系：价值意蕴、结构要素与建构路向[J].全球教育展望,2022,第11期
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刘旭1，罗炜2，钟云华3（湖南师范大学教师教育研究中心；湖南师范大学教育科学学院；湖南师范大学乡村教育研究中心）.教师日常教研交往中的社会资本投入研究[J].全球教育展望,2022,第11期
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何珊云，李玥忞（浙江大学教育学院课程与学习科学）.中国基础教育跨国吸引力研究：基于四国PISA媒体报道的分析[J].全球教育展望,2022,第11期
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王文静1，岳曲1，杜霞2（北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室；北京师范大学教育学部）.基于中国文化传统的教师反思模型构建 ——以《论语》研习中的教师反思为例[J].全球教育展望,2022,第11期
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曾文婕（华南师范大学教育科学学院）.评估促进学习何以可行* ——论学习为本评估的符号媒介和社会媒介[J].全球教育展望,2022,第11期
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宋宇（华南师范大学教育科学学院）.人工智能赋能新型课堂教学的研究与实践[J].全球教育展望,2022,第10期
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吴冬连1，葛新斌1，党梦婕2，李晓钰3，庞才斯3（华南师范大学教育科学学院；兰州大学哲学社会学院；北海市特殊教育学校）.我国课堂教学视频分析的系统性文献综述——基于2010-2020年文献的分析[J].全球教育展望,2022,第10期
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徐瑾劼1,2，申昕1（上海师范大学国际与比较教育研究院；教育部教育大数据与教育决策实验室）.课件分析视域下的教与学：打开课堂教学黑箱的另一种路径——基于OECD“全球教学洞察”项目的课件评价方法及结果发现[J].全球教育展望,2022,第10期
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石雨晨，曹曙，刘群英（华东师范大学课程与教学研究所）.学生参与小学《道德与法治》论证式议题教学的学习体验[J].全球教育展望,2022,第10期
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邓兹韵（哈佛大学教育学院）.论辩型教学在中国中小学课堂应用的挑战与前景——访哈佛大学教育学院凯瑟琳·斯诺教授[J].全球教育展望,2022,第10期
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秦文娟1，孙玥灵1，丁泉琨2（复旦大学外文学院； 复旦大学国际文化交流学院）.跨学科分析型语言能力：论语文课堂的教学改革与评价创新[J].全球教育展望,2022,第10期
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肖思汉（华东师范大学课程与教学研究所）.转轴拨弦三两声：探索中国课堂上的“回音”话语[J].全球教育展望,2022,第10期
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宋郁1，石雨晨2（美国哥伦比亚大学教师学院认知科学与教育系； 华东师范大学课程与教学系）.促进中小学生论证能力的发展：理论、实践与评价——访哥伦比亚大学教师学院迪安娜·库恩教授[J].全球教育展望,2022,第10期
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安桂清，陈艳茹（华东师范大学课程与教学研究所）.学习机会视角下的单元教学设计——以GTI项目上海课件为分析对象的考察[J].全球教育展望,2022,第10期
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盛铭叶，朱冠怡，高思涵（华东师范大学课程与教学）.殊途同归：国际视野下校内外课程与教学的跨界探索——第十九届上海国际课程论坛综述[J].全球教育展望,2022,第10期
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