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谢治菊，兰凌云，余燕婷（广州大学公共管理学院；广州大学乡村振兴研究院；俄罗斯高等经济大学）.大数据时代的教育扶贫[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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谢童伟，施雨婷（上海海洋大学经济管理学院；华东师范大学国家教育宏观政策研究院）.女性受教育水平、区域经济收敛与教育政策调整——基于教育扶贫的视角[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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贾伟（重庆市教育科学研究院教育政策研究所）.教育脱贫攻坚视角下我国实施义务教育控辍保学的意义、进程及经验[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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樊晓杰，林荣日（复旦大学高等教育研究所）.家庭教育支出对多维贫困家庭贫困脆弱性的影响研究——基于我国10个贫困县的调查数据[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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杨进，柳海民（东北师范大学教育学部）.走向个体均衡：基于高质量发展的教育公平深度推进理路[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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陶媛（华东师范大学教育学部）.教育扶贫视角下中国薄弱学校改进的历史演进与未来展望[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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方征，费宁，张雯闻（华南师范大学教育科学学院；华南师范大学基础教育治理与创新研究中心；山东省日照市五莲县叩官镇人民政府宣传办公室；华南农业大学公共管理学院）.基础教育扶贫长效机制的国际探索：多维识别、功能帮扶与保障监管[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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潘海生，翁幸（天津大学教育学院）.我国中等后教育在扶贫中发挥作用了吗——基于教育类型差异与区域异质性分析[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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史志乐，张琦（中国农业大学马克思主义学院；北京师范大学中国扶贫研究院）.我国教育扶贫的长效机制构建研究[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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袁利平，张薇（陕西师范大学教育学部）.中国教育扶贫模式如何升级转型——基于内生性发展理论的分析[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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易全勇1，侯玉娜2（西南大学西南民族教育与心理研究中心/教育学部；西南大学教育学部）.我国教育扶贫项目“减贫”效果评估方法的理论与应用[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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薛二勇，李健，傅王倩（北京师范大学教育学部、中国教育政策研究院；北京师范大学教育学部）.全面建成小康社会后中国教育脱贫的战略转向[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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李廷洲，郅庭瑾，吴晶，尚伟伟（华东师范大学国家教育宏观政策研究院；华东师范大学教育学部；华东师范大学马克思主义学院）.“三区三州”教育精准扶贫精准脱贫政策分析[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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王兆鑫，赵新生，宋文玉（浙江师范大学法政学院；北京师范大学教育学部）.寒门学子的进阶之路——由“寒门贵子”现象引发的对底层家庭孩子教育获得的思考[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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潘士美，王可（华东师范大学国家教育宏观政策研究院；北京师范大学心理学部创新创业教育中心）.后扶贫时代贫困学生扶助路径研究——基于关系主义视角[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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李兴洲，侯小雨（北京师范大学教育学部）.阻断贫困：教育扶贫的中国方案与实践经验[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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袁振国.前言[J].中国教育政策评论,2021,第0期
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