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袁靖波1，周志民1，汪昱程2，王亚琴1（深圳大学管理学院；香港浸会大学商学院）.个体相似性、自我效能感与研究生科研工作意愿[J].研究生教育研究,2023,第6期
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马永红1,2，杨雨萌1，张飞龙1（北京航空航天大学高等教育研究院；北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地）.“独当一面”还是“博采众长”? ——不同科研训练模式下博士生创新能力差异分析[J].研究生教育研究,2023,第6期
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张炜，刘怡（西北工业大学高等教育研究所）.通识教育与专业教育何以集成共存和交叉融合? ——基于美国多层分类结合路径的比较分析[J].研究生教育研究,2023,第6期
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周晔，张锐，刘鑫（西北师范大学教育科学学院）.“共在”中的“差异”:师生视角下的导师与研究生关系研究 ——基于甘肃省高校的调查[J].研究生教育研究,2023,第6期
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姚琳琳1，王哲2（浙江工业大学教育科学与技术学院；浙江工业大学研究生院）.研究生导师培训的现状及优化策略 ——基于研究生院高校的实证调查[J].研究生教育研究,2023,第6期
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曹媛媛，郭卉，储昭卫（华中科技大学教育科学研究院）.反思性实践：国外专业学位博士生教育高质量发展的启示[J].研究生教育研究,2023,第6期
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程霞1，周燕来1，田聪2（西安电子科技大学马克思主义学院；西安电子科技大学研究生院）.红色文化融入研究生“大思政”工作的三重向度[J].研究生教育研究,2023,第5期
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张微，潘晨晨，张薇，白帆，于宜田，姜蕴珊，王宇，余静，王战军（北京理工大学人文与社会科学学院）.影响和谐导生关系的归因分析及改进策略 ——基于博士生访谈资料的质性分析[J].研究生教育研究,2023,第5期
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张玉丹，李海生（华东师范大学高等教育研究所）.博士生科研产出的性别差异研究 ——基于个体、他人和制度环境的三维分析[J].研究生教育研究,2023,第5期
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骆云1，武永江2（中国矿业大学人文与艺术学院；长安大学地球科学与资源学院）.导师与研究生共同体文化的特征、功能及其建构[J].研究生教育研究,2023,第5期
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戴薇郦1，吴立保2，祝成林2，王骥3（南京信息工程大学管理工程学院；南京信息工程大学高等教育研究所；南京信息工程大学教师发展与教学评估中心）.研究生课程感知对学习方式及学习结果的影响 ——基于3P教学模型的实证研究[J].研究生教育研究,2023,第5期
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施卫华（福州大学党委宣传部）.结构功能视角下研究生权利保障路径研究[J].研究生教育研究,2023,第5期
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韩子续，邵志豪（东北师范大学教育学部）.全日制教育硕士培养:学科理解与职业实践[J].研究生教育研究,2023,第5期
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韩奥林1，冯用军2（南京航空航天大学马克思主义学院；陕西师范大学教育学部）.研究生课程思政话语的鲜明特征、运行逻辑与优化路径[J].研究生教育研究,2023,第5期
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安维复1，杨广明2（上海交通大学马克思主义学院；清华大学马克思主义学院）.研究生写作:如何从“照着讲”转向“接着讲”[J].研究生教育研究,2023,第5期
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王喆1，夏清泉2（中国科学技术大学人文与社会科学学院；中国科学技术大学研究生院）.生成式人工智能对研究生师生角色的消解与重构[J].研究生教育研究,2023,第5期
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刘静，连彦青（清华大学研究生院）.产教融合下行业专家如何参与专业学位研究生授课 ——兼论清华大学校友行业专家课程[J].研究生教育研究,2023,第5期
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闫守轩，赵先魁（辽宁师范大学教育学院）.规制抑或自由:研究生师生交往的价值冲突与选择[J].研究生教育研究,2023,第5期
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林绍森1，宋丹路2，高云志1，李永桥3（西南科技大学研究生院；西南科技大学制造科学与工程学院；西南科技大学教务处）.以本硕博贯通模式培养高层次创新创业人才[J].研究生教育研究,2023,第4期
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