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王本陆（北京师范大学课程与教学研究院；北京师范大学小学教育研究中心；中国伦理学会教育伦理学专业委员会；中国教育学会教育学分会）.跳出两难求两全：捕捉教育契机[J].新教师,2022,第12期张家军^1,2，何心玥²（教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.生命哲学视域下教师评价的困境与突破[J].新教师,2022,第12期王建华.道德如何教育[J].新教师,2022,第12期朱永新（中国民主促进会中央委员会；中国教育学会；苏州大学）.为新教育理论大厦筑基——张荣伟教授印象[J].新教师,2022,第12期钟勇鑫（福建省漳州新城学校）.“五项管理”背景下优秀小学班主任应具备的能力[J].新教师,2022,第12期谢小芳（广东省广州市越秀区东山培正小学）.粤港澳大湾区背景下小学素养课堂教学模式的建构——以广州市越秀区东山培正小学为例[J].新教师,2022,第12期余云坚¹，陈国勇²（福建省厦门市演武第二小学；福建省厦门市民立小学）.营造承续传统文化的教师成长场域[J].新教师,2022,第12期曹爱卫（浙江省杭州市长寿桥岳帅小学）.基于新课标理念的口语交际教学建议[J].新教师,2022,第12期汤岚（江苏省常州市第二实验小学）.让“交际”在课堂上“真”发生——例谈一年级适应期口语交际的教学策略[J].新教师,2022,第12期陈群利（浙江省海盐县向阳小学）.“点线面”结合，让思维和语言齐飞——以小学语文第一学段口语交际教材为例[J].新教师,2022,第12期刘娜丽（广东省深圳实验学校坂田校区）.创建“三维一体”新模式撬动跨学科学习新路径[J].新教师,2022,第12期向尧（四川省成都市实验小学西区分校）.语文阅读教学中提升跨学科思维能力探究[J].新教师,2022,第12期李燕（山东省威海高新区沈阳路小学）.好风凭借力，送我上青云——以古诗词教学初探语文跨学科学习[J].新教师,2022,第12期何慧（福建省福州市温泉小学）.基于智慧课堂建构阅读策略——以《总也倒不了的老屋》为例浅谈预测策略实践探索[J].新教师,2022,第12期林筱焱（福建省霞浦县实验小学）.数字化新媒体让小学书法课堂活色生香[J].新教师,2022,第12期王剑燕（福建省福州市中山小学）.技术为媒精析学情对症施教——基于学情分析下的小学语文课堂教学实践与思考[J].新教师,2022,第12期池朱兴（福建省闽清县白樟镇樟山小学）.作业设计：成就语文课堂的精度和厚度——以五年级下册《自相矛盾》的教学为例[J].新教师,2022,第12期杨晶（福建省福州高新区实验小学）.三位一体，提升教师作业设计能力[J].新教师,2022,第12期曾凤蓉（福建省泉州市通政中心小学）.从科学有效迈向有趣有益——“双减”背景下小学语文作业设计的思考与实践[J].新教师,2022,第12期施超君（福建省仙游县坝下中心小学）.小学低年级多元化识字教学策略浅探[J].新教师,2022,第12期李茹霞（福建省厦门市思明第二实验小学）.追本溯源多法并举——浅谈小学低年级学生自主识字方法[J].新教师,2022,第12期刘琳娜¹，闫云梅²，顾文立³（北京教育学院；北京教育学院石景山分院；北京市石景山区银河小学）.数学主题活动：单元目标、表现标准及任务设计——以“曹冲称象”为例[J].新教师,2022,第12期易增加（福建省厦门海沧延奎实验小学）.“综合与实践”主题式学习的认识与实践——以三年级主题活动“‘码’上行动”为例[J].新教师,2022,第12期郭慧芸（西南大学附属小学(重庆市北碚区)）.小学数学低段跨学科“综合与实践”主题活动研究——以二年级“我给恐龙做名片”为例[J].新教师,2022,第12期王有治（福建省厦门市集美区后溪中心小学）.打造“双减”下的高效复习课堂——以人教版六年级下册“图形与几何”整理和复习为例[J].新教师,2022,第12期吴荔婷（福建省莆田市涵江区白塘中心小学）.打造小学数学生活化高效课堂[J].新教师,2022,第12期陈淑美（福建省德化县实验小学）.STEAM教学视角下小学数学“综合与实践”的教学探究[J].新教师,2022,第12期林瑞燕（福建省福鼎市桐南小学）.融合并进 “五味”纷呈——小学数学课堂教学多学科融合策略[J].新教师,2022,第12期游烨敏（福建省罗源县教师进修学校）.核心素养下的小学英语绘本阅读策略——基于市级课题“绘本阅读在小学英语课堂的实践研究”的探索[J].新教师,2022,第12期罗斯萍（福建省顺昌县实验小学）.落实核心素养，创新课堂教学——新课标背景下小学英语创新能力探究[J].新教师,2022,第12期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有24页，转到页

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