期刊的影响因子--文章列表

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谭丽苹，李晴，郭成（西南大学心理学部心理健康教育研究中心）.师生关系对留守儿童学习投入的影响：有调节的中介模型[J].心理与行为研究,2022,第6期尹霞云^1,2，朱康慈¹，黎志华^1,2（湖南科技大学教育学院；湖南省普通高校哲学社会科学重点研究基地乡村教育振兴研究院）.家庭功能对低收入家庭儿童外化问题行为的影响：同伴关系与希望的链式中介[J].心理与行为研究,2022,第6期朱莹莹^1,2,3，黄佳豪²，唐卓仪²，刘佳莹²，李欣²（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.大学生睡眠拖延与日间嗜睡的关系：一个有调节的中介模型[J].心理与行为研究,2022,第6期金雪莲^1,2，姜英杰¹（东北师范大学心理学院；吉林医药学院应用心理学院）.孤独症儿童自我-他人来源记忆监测损伤：学习时间分配的作用[J].心理与行为研究,2022,第6期刘晓飞¹，梁晓燕²，辛自强³（内蒙古师范大学心理学院；山西大学教育科学学院；中国人民大学心理学系）.慈善组织两类声誉信息效价对受众捐赠意愿的联合作用[J].心理与行为研究,2022,第6期肖丹鹤¹，李君²，葛操³，杨海波²（汉口学院心理健康教育中心；天津师范大学心理学部；郑州大学教育学院）.网络受欺凌个体的情绪注意偏向及注意偏向训练的干预研究[J].心理与行为研究,2022,第6期何慧华，陈迎新，蒋琴，姜露（上海师范大学学前教育学院）.父亲婚姻满意度对1～3岁婴幼儿社会-情绪能力的影响：父子依恋和父亲参与的链式中介作用[J].心理与行为研究,2022,第6期毋嫘^1,2,3，赵晨光²，陈瀚强²，刘天骄²，康威²，李昕雨²（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.愤怒诱发干扰冲动性暴力犯行为抑制晚期阶段：来自ERP的证据[J].心理与行为研究,2022,第6期李诸洋，张凯慧，张巧明，刘璐（鲁东大学教育科学学院）.语义客体注意的产生条件：客体表征的作用[J].心理与行为研究,2022,第6期杨阳，张园，马唐鑫，贾亦心，蒋丽玮（西北师范大学心理学院甘肃省行为与心理健康重点实验室）.认知闭合需求对身份转换改变内隐态度的影响[J].心理与行为研究,2022,第6期李红霞，徐艳丽，方怡泉，郭凯玥，司继伟（山东师范大学心理学院）.简版数学焦虑量表在中国小学儿童群体中的修订及信效度检验[J].心理与行为研究,2022,第6期孙倩^1,2，周俊²，刘永芳²（苏州科技大学教育学院；华东师范大学心理与认知科学学院）.自我与他人社会价值取向对合作行为的影响及作用机制[J].心理与行为研究,2022,第6期李泉¹，冯廷勇²（曲靖师范学院教师教育学院；西南大学心理学部）.执行功能影响情绪胜任力的发展：一项学前儿童的追踪研究[J].心理与行为研究,2022,第6期曹海波^1,2，任亮³，韩丹³，贾东立³，王敬欣^1,4,5（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；河北北方学院艺术学院；河北北方学院法政学院；天津师范大学；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.词素位置概率在中文重叠歧义词识别中的作用[J].心理与行为研究,2022,第6期陈雪峰（中国科学院心理研究所行为科学重点实验室；中国科学院大学心理学系）.应急心理服务体系构建与应急管理心理学研究[J].心理与行为研究,2022,第6期杨邵峰^1,2,3，张志超²，冀婷⁴（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；天津医科大学人事处）.抑制还是干扰？来自提取练习范式的证据[J].心理与行为研究,2022,第6期于秒^1,2,3，周思敏²，龙佳欣²（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.内隐韵律与语境对汉语均衡型歧义结构歧义消解的作用[J].心理与行为研究,2022,第6期陈夏妮^1,2，章鹏¹，严世振¹，贾丽娜³，马晓博⁴，俞怡帆¹，金花¹（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；郑州大学体育学院；天津商业大学法学院；郑州大学教育学院）.古诗多媒体空间邻近效应的神经基础——来自fNIRS的证据[J].心理与行为研究,2022,第6期林崇德（北京师范大学发展心理研究院）.对教育与发展的几点思考——学习党的二十大精神[J].心理与行为研究,2022,第6期张锦坤（福建师范大学心理学院）.从记忆提取角度审视测试在学习中的应用价值——评《提取诱发遗忘：记忆提取研究的新视角》[J].心理与行为研究,2022,第6期马丽云^1,2，莫文^1,3（广西师范大学教育学部；玉林师范学院教育科学学院；广西高校认知神经科学与应用心理重点实验室）.自我损耗下积极情绪对亲社会行为的影响[J].心理与行为研究,2022,第5期李甜甜，徐鹤文（山东师范大学教育学部）.大学生自我概念清晰性与社交焦虑的关系：多重中介效应分析[J].心理与行为研究,2022,第5期孙红梅，孙小越（天津中医药大学管理学院）.挫折情境下自我肯定对执行功能的影响[J].心理与行为研究,2022,第5期李嘉欣，雒瑞帆，封洪敏，司继伟（山东师范大学心理学院）.初中生感知到的同伴支持与数学学习投入——基于变量为中心和个体为中心的分析[J].心理与行为研究,2022,第5期白学军，杨海波，李士一（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.心理学“知-行-信”课程思政模式的理论基础与实践路径[J].心理与行为研究,2022,第5期程刚¹，邹燕²，余玮³，丁芳媛⁴，贾云丞⁵（贵州师范大学心理学院；贵州省第二人民医院科研科；重庆水利电力职业技术学院通识教育学院；西南大学心理学部；贵州民族大学民族文化与认知科学学院）.入学过渡期高中新生大五人格与主观社会地位变化轨迹的关系：基于潜变量增长模型的分析[J].心理与行为研究,2022,第5期金花^1,2,3，严世振²，单金磊⁴，刘婷⁵（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；天津工业大学电子与信息工程学院；天津职业技术师范大学职业教育学院）.面孔生命性加工的时间进程：ERP研究[J].心理与行为研究,2022,第5期钟伟芳¹，郭永兴^2,3（广东司法警官职业学院；广州市格米网络科技有限公司；华南师范大学心理应用研究中心）.悲伤表情识别能力影响疼痛共情——一项ERP研究[J].心理与行为研究,2022,第5期贾宁¹，容丽卓^1,2，代景华³（河北师范大学教育学院；河北工业大学经济管理学院；河北中医学院）.社会性线索对内隐和外显元认知监控的影响[J].心理与行为研究,2022,第5期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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