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刘觅1，杨薪意2，尹莎莎1（四川省成都市成外附小西宸学校；四川省成都市行知小学校）.经历统计过程，学会数据分类——以三年级下册《抓得住吗》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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高彩琳（天津师范大学第二附属小学）.从个体学习到群体学习，“疫”路生“花”——以六年级上册《象群北迁（一）》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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周冬梅1，任俊2，吴加奇3（清华大学附属小学商务中心区实验小学；北京工业大学附属中学新升分校；北京市朝阳区教育科学研究院）.以思维发展为目的大单元整合——以二年级上册“乘法口诀”单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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李京华，刘建昕，乔芳（北京市海淀区中关村第三小学）.深入理解十进关系，感悟数的概念的一致性——以五年级上册《小数的意义和加减法》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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侯慧颖1，董瑶瑶2，刘坚3（北京新世纪九章教育科技研究院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京师范大学）.循证视角下的高质量教材编写——新世纪小学数学教材试学试教项目研究背景及整体框架介绍[J].中国教师,2023,第A1期
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张维国1，朱华平2，万崇杰3（深圳市宝安区教育科学研究院；深圳市宝安区上合小学；深圳市宝安区滨海小学）.基于设计思维的教材循证研究路径探索——以六年级下册《绘制校园平面图》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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殷莉莉，张红，王向征（清华大学附属中学上地小学）.放慢脚步，让学生重走古人计数之路——以一年级下册《古人计数》的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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刘坚（北京师范大学中国教育创新研究院）.循证：为教材编写提供理性思考与证据支持[J].中国教师,2023,第A1期
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张维国1，李利洪2，黄苗苗3（深圳市宝安区教育科学研究院；深圳市宝安区坪洲小学；深圳市宝安区天骄小学）.用彩笔给地图涂色 让思维绽放光彩——以五年级下册《地图着色》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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田红霞1，金丽君2（内蒙古包头市青山区教育局教研中心；内蒙古包头市青山区一机二小）.以驱动性任务推动“度量衡”主题学习——以四年级下册《统一度量衡》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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邓莹源1，罗立洲2，刘璀霖3（广东省韶关市浈江区教师发展中心；广东省韶关市浈江区建国小学；广东省韶关市浈江区新韶镇黄金村中心小学）.经历统计过程 发展数据意识——以四年级上册《了解同学的身高》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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宋君，赵炎（河南省郑州市金水区金桥学校）.儿童立场，让教科书更符合学生的真实思维——以三年级上册《里程表》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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王向征，张红，殷莉莉（清华大学附属中学上地小学）.一年级学生在“印一印”的活动中到底能得到什么？——以一年级下册第二单元第二课《找一找》的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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钟燕1，朱德江2（浙江省嘉兴南湖实验学校；浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.基于真实情境问题理解百分数的统计意义——以六年级下册《百分数的应用》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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杨维鸽（西安交大附小金辉分校）.在多重体验活动中培养学生数据意识——以二年级下册《分类》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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刘继红，李娅娟，楚晓密（陕西省西安高新第一小学）.聚焦量感培养 凸显育人价值——以三年级下册《制作动物体重“说明书”》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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田红霞1，李书瑜2（内蒙古包头市青山区教育局教研中心；内蒙古包头市青山区北重一小）.在数数活动中认识数、感知数的意义——以一年级下册《身边的数》一课试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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宋云凤，刘鹏，王小磊（北京第二实验小学）.基于分类活动 深化概念理解——以四年级下册《图形分类》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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游琼英，张利成，彭彦萍（四川省成都市沧桐树小学(天府校区)）.积累操作活动经验助力学生空间观念发展——五年级下册《制作长方体》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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赵红亮，李优霞，樊茹佳（山西省临猗县示范小学东城分校）.怎样的学习支架更有利学生自主探究？——以二年级上册《设计校园路线图》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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王欣，章虹，张兰（天津市河西区上海道小学）.学用数据说话，发展数据意识——以六年级上册《蓝天保卫战（一）》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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荣惠萍，李红（黑龙江省大庆市世纪阳光学校）.任务驱动下整体单元内容的问题设计——以三年级下册《制订家庭旅行计划》单元试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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李宇峰，黄利华，吴铎（北京第二实验小学）.教材的迭代中“点亮”学生的数据意识——以四年级下册《点亮三百星》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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付建慧，殷春阳（清华大学附属小学）.贯通联系，落实运算一致性——以五年级下册《分数乘法》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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赵美蓉，胡秋艳，刘玉琳（山西省运城市临猗县示范小学东城分校）.如何设置问题串更利于学生学习——以一年级下册《设计教室装饰图》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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董瑶瑶1，巩子坤2（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；杭州师范大学经亨颐教育学院）.“试学试教”推动教材循证建设[J].中国教师,2023,第A1期
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黄甲，龙博望，杨红（陕西省西安市曲江第一小学）.积累—融合—顺应，提高学生的推理能力——以五年级上册《多边形的面积》单元的试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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侯新慧1，赵艺哲2（郑州市金水区教育发展研究中心；郑州市金水区文源小学）.在“铜镜复原”中深化对圆特征的认识——以六年级上册《圆的认识（三）》试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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赵然，万君（首都师范大学实验小学）.借助“尺规作图”促进学生理性思考——以四年级下册《用尺规作图》单元试学试教为例[J].中国教师,2023,第A1期
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欧小丽，汤小婷，钟悦（四川省成都市泡桐树小学(天府校区)）.关注情境创设 提升综合实践育人功能——三年级上册综合实践活动《观看升国旗》试学试教报告[J].中国教师,2023,第A1期
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