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丁亮，史小妮（江苏省太仓中等专业学校）.复合型技术技能人才培养课程体系构建* ——以高职机电设备技术专业为例[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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计彩娟（苏州市吴江区金家坝幼儿园）.发现儿童 点亮思维* ——探索基于师幼互动的课程创生之路[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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蔡立锋（浙江交通技师学院）.职业院校产业学院运行机制构建* ——基于技能型社会建设的研究[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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缪静梅1，彭加山1，冯志军2（江苏省江阴中等专业学校；江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所）.基于“岗课赛证”融通的新型活页式教材开发实践* ——以新能源汽车维护课程为例[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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吴金霖1，孙克清2（南京体育学院；南京市南湖第一小学）.澳大利亚小学体育游戏教学的经验及启示[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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姜汉荣1,2（江苏联合职业技术学院通州分院；江苏省通州中等专业学校党委）.中职融合教学：要素、内涵与实施[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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郁丽萍（丹阳市新区幼儿园）.儿童哲学视角下“百花园课程”的开发与实施[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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陶德华（南京市中华中学心理健康教育中心）.加强哲学教育 促进卓越发展* ——南京市中华中学哲学课程基地建设的实践与思考[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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周素娟，朱方杰（盐城市串场河小学）.滋养童心 蕴蓄蓬勃生长力[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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张静（南京市栖霞区燕子矶中心小学）.创作延展：美术素养提升新路径[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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吕鑫源，方蕾蕾（山东师范大学教育学部）.中小学生学业负担问题的生成理路与善治之道 ——基于具身认知视角的分析[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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毛曙阳（江苏省教育科学研究院）.理解幼儿学习特点 提升教师专业支持能力[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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薛法根（苏州市程开甲小学）.从课堂中来到课堂中去 ——课题研究与课堂教学的统整性实践[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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李韦，董林伟（江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划领导小组办公室）.课题研究如何选题[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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宗锦莲（江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划领导小组办公室）.如何设计课题研究内容与预期成果[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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徐良（南京大学教育研究院）.课题研究如何做好文献综述[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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李硕，马佳宏（广西师范大学教育学部）.“双减”背景下的“隐形培训”现象：成因、危害与对策[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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姜汉荣（江苏联合职业技术学院通州分院；江苏省通州中等专业学校党委）.沿“合”而行，寻生命生长的沃土[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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赵淑明（盐城市串场河小学）.文化创生背景下“润”教育的校本实践[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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孙世建1，吴迪2（盐城市串场河小学）.植根与舒展：“润泽”教师的成长样态[J].江苏教育研究,2023,第C2期
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祁东方，卫紫雁（山西大学教育科学学院）.双重视角下的儿童教育——基于范梅南《教育的情调》的省思[J].江苏教育研究,2023,第C1期
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