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冯小兵（宁夏西吉县西吉中学）.高中地理课堂教学中“地理实践力”形成性评价指标体系的构建探究[J].地理教育,2022,第A2期何春妮¹，卢远¹，龚玉葵²（南宁师范大学地理科学与规划学院；南宁市第八中学）.基于认知主义学习理论的高中地理教学策略^* ——以“锋与天气”为例[J].地理教育,2022,第A2期马朝阳（河南省平顶山市第二中学）.劳动教育融入高中地理课堂教学初探[J].地理教育,2022,第A2期李小嘉（潮州市金山中学）.地理核心素养导向下的原创试题立意提升与评价探究[J].地理教育,2022,第A2期王正淑，牟方青（重庆市万州第二高级中学）.基于地理核心素养培养的短程乡土研学实践^* ——以“万州太白岩研学”为例[J].地理教育,2022,第A2期林俊良¹，冯维俊²，陈慧蓉¹，李娜¹（北部湾大学资源与环境学院；钦州市第六中学）.跨区域研学资源整合的路径及案例分析^* ——以“广西沿海人文地理研学资源”为例[J].地理教育,2022,第A2期潘慧媛¹，汪清平²（北京市师达中学；北京市朝阳外国语学校）.地理学科综合思维评价研究与实践[J].地理教育,2022,第A2期林飞燕（广东省佛山市三水区华侨中学）.主题情境教学在高中区域地理中的教学实践探索[J].地理教育,2022,第A2期王智能，石春华，王伟延，陈婷，徐丽萍（石河子大学理学院）.地理核心素养培养视域下天山北坡研学课程设计[J].地理教育,2022,第A2期涂玲（广州市增城区新塘中学）.高考评价体系视域下地理关键能力培养探讨^* ——以构建思维导图法为例[J].地理教育,2022,第A2期何苗（北京市第一七一中学）.一“境”多“情”，在“有意思”的学习中提升地理学科素养[J].地理教育,2022,第A2期苏静怡^1,2，卢远¹，毛秀英³（南宁师范大学地理科学与规划学院；南宁市邕宁高级中学；南宁市第三中学）.核心素养视角下15年来我国高中地理教材的变化及启示^* ——以人教版“乡村与城镇”为例[J].地理教育,2022,第A2期黄秋燕，贾娟，卢贵瑾，周武英（南宁师范大学地理科学与规划学院）.国内中学地理项目式学习研究热点的图谱量化分析[J].地理教育,2022,第A2期蘧星^1,2，翟秋敏^1,2，郭志永^1,2（河南大学地理与环境学院；河南大学环境与规划国家级实验教学示范中心）.大变局背景下高中地理教学中家国情怀的培育路径初探[J].地理教育,2022,第A2期何春妮¹，卢远¹，龚玉葵²（南宁师范大学地理科学与规划学院；南宁市第八中学）.中英高中地理教材内容的比较及启示^* ——以“水循环”为例[J].地理教育,2022,第A2期高超梁（福建省大田县第一中学）.利用多种素材构建问题式教学情境初探[J].地理教育,2022,第A2期丁建强（华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学）.政史地学科核心素养交融培养的校本课程开发^* ——以华二黄中选修课“乐东海岸线”为例[J].地理教育,2022,第A2期乔永海（惠州市实验中学）.软件工具的三维功能在地理教学中的应用[J].地理教育,2022,第A2期孙超（常州市戚墅堰高级中学）.聚焦“七普”，数说新时期人口变迁[J].地理教育,2022,第A2期徐应桃¹，赵静静²（上海师范大学人文学院；南京师范大学盐城实验学校）.基于地理核心素养培养的研学活动设计与实践^* ——以2019年盐城某中学高二年级浙江之行为例[J].地理教育,2022,第A2期周海婷¹，肖培朗²（华中师范大学城市与环境科学学院；湛江市吴川市第一中学）.高中地理教学中乡土地理课程资源开发探析 ——以“长江流域协作开发与环境保护”为例[J].地理教育,2022,第A2期杨紫怡，韩秀凤（包头师范学院资源与环境学院）.中学地理课堂“教—学—评”一致性教学体系设计 ——以人教版“农业”为例[J].地理教育,2022,第A2期金建荣¹，朱丽东¹，庄炎昊²（浙江师范大学地理与环境科学学院；浙江省汤溪高级中学）.区域认知视角下的“家国情怀”培养案例教学探究 ——以“地域文化：民居特色”为例[J].地理教育,2022,第A2期邵伟，张建国（青海师范大学地理科学学院）.高中地理教学培养学生国家安全意识的优势及路径[J].地理教育,2022,第A2期汪艳英（江西省鹰潭市贵溪市实验中学）.人教版“大规模的海水运动”第一课时教学设计[J].地理教育,2022,第A2期杜学欣¹，王民²（北京师范大学教育学部；北京师范大学地理科学学部）.基于核心素养水平的高考地理试题评析 ——以2018—2020年海南高考地理试卷为例[J].地理教育,2022,第A2期谢爱萍（广州市第二中学）.基于地理实践力的初中地理实践活动探究 ——以广州地铁的发展为例[J].地理教育,2022,第A2期邓琛，徐燕（贵州师范大学地理与环境科学学院）.乡村振兴视角下高中地理研学课程设计与实施 ——以“贵州省福泉市推进产业发展‘四双模式’”为例[J].地理教育,2022,第A2期赵煜¹，李春艳²，张华生¹（北京市八一学校；北京教育学院教学与科学教育学院）.基于学情的混合式教学模式构建初探[J].地理教育,2022,第A2期周长蓉（四川天府新区华阳中学）.高中地理分层作业的困惑与措施初探[J].地理教育,2022,第A2期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有17页，转到页

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