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陈姗姗（华侨大学工商管理学院；泉州华光职业学院公共基础部）.面向2035高职创新创业课程知识架构优化和调整 ——基于“产教融合、校企合作”协同创新人才培养模式的深化[J].继续教育研究,2019,第6期郑胜，陈军（浙江大学）.非学历继续教育发展路径 ——以浙江大学为例[J].继续教育研究,2019,第6期宋立丹，朱海洋（广东松山职业技术学院）.产教融合视域下高职“双师型”教师培养困境与寻径[J].继续教育研究,2019,第6期王雁茹，董莉（宁波教育学院）.构建专业学习社群：校长培训模式的创新与发展 ——以宁波市名校长工作室为例[J].继续教育研究,2019,第6期何庆¹，缪朝东²（江苏理工学院机械工程学院；江苏省宜兴中等专业学校）.基于双创孵化园的中职院校人才培养模式[J].继续教育研究,2019,第6期林永希，史基升，段俊华（黄冈师范学院教育学院）.地方师范院校“教师教育者”队伍建设问题及对策[J].继续教育研究,2019,第6期麻一青（北京联合大学继续教育学院）.中国盲协与学校合作创建视障人远程教育[J].继续教育研究,2019,第6期寇金路¹，刘扬²，李雅君¹（哈尔滨师范大学斯拉夫语学院；黑龙江科技大学国际教育学院）.苏联教师教育发展历史沿革及启示[J].继续教育研究,2019,第6期陈彬¹，陈伟²（湖南铁路科技职业技术学院；湖南师范大学）.以供给侧结构性改革为主线加快职业教育转型升级步伐[J].继续教育研究,2019,第6期李敏，叶煜（成都农业科技职业学院）.“互联网+教育”背景下高职教师专业发展策略[J].继续教育研究,2019,第6期韩怡（宝鸡文理学院教育学院）.转型背景下地方院校人才培养困惑及对策[J].继续教育研究,2019,第6期李晔晔（吉林大学马克思主义学院）.加强高校思想政治理论课的针对性思考 ——以“中国近现代史纲要”课程为例[J].继续教育研究,2019,第6期翟继军¹，赵丽媛²（东北农业大学水利与土木工程学院；黑龙江中医药大学马克思主义学院）.“六要”视域下高校思想政治教育探赜[J].继续教育研究,2019,第6期王静，张舒（广州市团校）.“政产学研用”下社工继续教育基地运作模式 ——以广州市社会工作专业继续教育基地为例[J].继续教育研究,2019,第6期饶玲，骆亮（南昌师范学院教育培训学院）.中小学教师培训效度评估指标体系的构建[J].继续教育研究,2019,第6期王凤英（哈尔滨师范大学历史文化学院）.俄罗斯远东地区中小学汉语教育发展研究[J].继续教育研究,2019,第6期谭天美，陈冠融（广西师范大学教育学部）.新时代中小学教师培训的发展转向与进展路向[J].继续教育研究,2019,第6期孔令强，林秀芳（福建省气象宣传科普教育中心）.成人继续教育培训效果评估规范 ——基于福建省气象部门的实证研究[J].继续教育研究,2019,第6期吕芹（桂林市广播电视大学）.广播电视大学向开放大学转型中的农村继续教育[J].继续教育研究,2019,第6期史可可（中山大学新华学院）.行业组织参与职业教育的困境与对策[J].继续教育研究,2019,第6期徐桂云（菏泽家政职业学院继续教育部）.“政校企”共建菏泽健康养老社区大学模式[J].继续教育研究,2019,第6期芦庆梅，王曦（浙江大学继续教育管理处）.高校继续教育培训品牌化建设的探索与实践 ——以浙江大学为例[J].继续教育研究,2019,第5期骆行（北京第二外国语学院党委组织人事部）.基于胜任力理论高校基层管理人员培训需求研究[J].继续教育研究,2019,第5期耿静（江苏开放大学教务处）.远程教育学习者学习投入提升策略研究[J].继续教育研究,2019,第5期黄胜，陈飞虎（湖南工商大学教务处）.高校教师职业倦怠现状与干预路径思考[J].继续教育研究,2019,第5期岳玉阁，邓惠明（宁德师范学院）.提升亲职教育质量的实践模式探索[J].继续教育研究,2019,第5期胡国华¹，刘春惠²（廊坊师范学院教育学院；河北对外经贸职业学院小学教育系）.老年教育供给侧改革与发展研究 ——基于河北省老年教育的供需分析[J].继续教育研究,2019,第5期汪禹，曹克（南京财经大学）.成人高等教育意识形态教育的路径创新[J].继续教育研究,2019,第5期武博¹，卢春江²（广西科技大学职业技术教育学院；广西北流市职业教育中心）.面向职业教育的翻转课堂教学研究[J].继续教育研究,2019,第5期刘康平¹，邓艳²（南京邮电大学研究生院；南京邮电大学一流学科和高水平大学建设办公室）.终身教育体系下在职研究生培养模式构建研究 ——以南京邮电大学“2+2+4”模式为例[J].继续教育研究,2019,第5期首页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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