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周英（武汉学院外国语学院）.混合式教学下大学英语课程思政实施路径研究[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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刘臻（济南大学外国语学院）.基于学生视角的大学英语课程思政教学现状调查——以济南大学为例[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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赵丽珠，张艳玲（中国民航大学外国语学院）.专门用途英语课程思政实践探索——以“机场运营与管理（英语）”为例[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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于秋芳，高艳丽（南京邮电大学外国语学院）.“四个自信”视角下的基础日语课程思政教学模式探析[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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严维华，陈春英（苏州大学东吴学院）.大学英语教材中思政角度上的话语分析[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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张立蓉，卫岭（苏州大学东吴学院）.“关键能力”视域下大学英语特色课程模块构建：以《英语影视欣赏》为例[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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胡庭树（淮阴工学院外国语学院）.新文科背景下翻译专业“金课”建设的几点思考[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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黄兰（南京晓庄学院外国语学院）.课程思政融入大学英语新闻听力教学的路径探索[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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甘晓莉（四川文理学院外国语学院）.基于MoodleReader平台的英语学习者词汇附带习得研究[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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毛伟1，俞哲晟1，毛一涵2，秦天承2（上海理工大学外语学院；上海理工大学出版印刷与设计艺术学院）.论十四五新时期高校外语课堂的核心抓手[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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陈博（南京航空航天大学外国语学院）.论《谈心》与《爱，以及其他》的复调叙事伦理[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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陈凯欣，张弛（南京林业大学外国语学院）.印第安人的精神家园：圆屋的象征意义解读[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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却俊（常州大学外国语学院）.诗歌治疗书写研究——以西尔维娅·普拉斯为例[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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钟荛键（南宁师范大学外国语学院）.解构主义关照下人物形象的颠覆文本研究——以《一个陌生女人的来信》为例[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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项利（广东第二师范学院外国语言文化学院）.翻译学习如何走向深度化——小组外刊阅读项目实践研究[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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尹铂淳（长沙学院外国语学院）.中国特色政治话语中的形式转喻和概述[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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张智义（南京师范大学外国语学院）.试论赵元任翻译思想与体认翻译观的契合[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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齐快鸽（南京师范大学外国语学院）.《高级德语》课程思政的路径探索[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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聂慧（上海工程技术大学外国语学院）.语篇体裁视角下生态虚拟空间语言景观翻译研究[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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程铄（贵州大学机械工程学院）.“三全育人”背景下高校外语课程思政建设的实践探索[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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吴建1，张韵菲2（南京邮电大学外国语学院；陆军工程大学基础部）.从动-副搭配看《红楼梦》霍译本的“显化”行为：基于语料库的研究[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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赵才华1，吕岩2，曹泽玲3（山东科技大学外国语学院；山东科技大学马克思主义学院；山东科技大学人事处）.论大学英语基层教学组织的教学制度建设[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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《江苏外语教学研究》编辑部.启事[J].江苏外语教学研究,2022,第4期
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郝天华，陶李春（南京邮电大学外国语学院）.“CAT+MTPE”模式下小说汉译英研究——以《骆驼祥子》为例[J].江苏外语教学研究,2022,第3期
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韩存新1，章露2（集美大学外国语学院；泉州市城东中学）.人教版初中英语教材中“助人为乐”思政点的表征研究[J].江苏外语教学研究,2022,第3期
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高彩凤（山西大同大学外国语学院）.英语专业教师课程思政素养的维度建构[J].江苏外语教学研究,2022,第3期
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黄一畅，赵桠萱（南京航空航天大学外国语学院）.非自然创伤叙事的认知迷宫——以《黑犬》中的创伤记忆呈现为例[J].江苏外语教学研究,2022,第3期
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