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王帅杰，杨启光（福建师范大学教育学院）.基于具身认知与视域融合的国际理解教育实践取向研究[J].比较教育学报,2023,第6期
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周敏1,2,3，马早明3,4（岭南师范学院；华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所；国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地；华南师范大学国际与比较教育研究所）.香港家长教育：历程、课程与特色[J].比较教育学报,2023,第6期
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李静1，余瑶2（西南大学教育学部学前教育学院；西南大学教育学部）.数字化挑战下的幼儿教育与照护——对OECD《强势开端Ⅶ》报告的考察[J].比较教育学报,2023,第6期
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王奥轩，李广，苑昌昊（东北师范大学教育学部）.为学生场馆学习做准备：基于馆校合作的国外职前教师教育模式探索[J].比较教育学报,2023,第6期
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安德烈亚斯·施莱歇尔1，张毓洁2（经济合作与发展组织教育与技能司；上海师范大学国际与比较教育研究院）.全球教育创新与教师数字化转型[J].比较教育学报,2023,第6期
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刘宝存，易学瑾（北京师范大学国际与比较教育研究院）.英国人工智能人才培养政策变迁研究[J].比较教育学报,2023,第6期
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王维军（浙江大学教育学院）.走出“援助疲劳”：提升国际教育援助有效性研究[J].比较教育学报,2023,第6期
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霍明1，马铭余2，宁波3,4（东北师范大学中国农村教育发展研究院；唐山市路南区实验小学；上海师范大学国际与比较教育研究院；上海师范大学教育决策与大数据实验室）.全球视野下中小学教育中的形式主义：从概念到治理[J].比较教育学报,2023,第6期
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王路炯，朱兰萍（同济大学职业技术教育学院）.美国中小学数字学习标准及其实施[J].比较教育学报,2023,第6期
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熊艳青1，徐丹1，孟晓瑞2（湖南大学教育科学研究院；河西学院教师教育学院）.苏格兰卓越课程实践特征与新动向[J].比较教育学报,2023,第6期
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刘淑华1,2，胡晶1（浙江大学教育学院；浙江大学国际教育研究中心）.俄罗斯基础教育数字化转型战略研究[J].比较教育学报,2023,第5期
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武向荣（中国教育科学研究院教育评价与督导研究所）.大数据时代美国教育预算绩效循证管理改革创新[J].比较教育学报,2023,第5期
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张民选，张馨元（联合国教科文组织教师教育中心；上海师范大学国际与比较教育研究院）.教师：世界的新期待[J].比较教育学报,2023,第5期
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修南，潘黎（辽宁师范大学）.芬兰如何成为教育数字化转型的领航者：多源流理论视角[J].比较教育学报,2023,第5期
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徐土根，许嘉盈，陆吉健（杭州师范大学经亨颐教育学院；中国教育现代化研究院）.STEM 视角下中国和南非初中科学教材的比较研究[J].比较教育学报,2023,第5期
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王天健（华东师范大学基础教育改革与发展研究所；德国柏林自由大学教育与心理学院）.德国教育应对ChatGPT 的理念与经验 ——对德国联邦议院调研报告的分析[J].比较教育学报,2023,第5期
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胡盈（华东师范大学博物馆）.乡村振兴与教育赋能：西班牙普索尔学校博物馆个案研究[J].比较教育学报,2023,第5期
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石倩1，何文涛2，梁晨2，万秀兰1（浙江师范大学国际与比较教育研究院；浙江师范大学教育学院）.近十年国内外STEM 课程研究的比较分析[J].比较教育学报,2023,第5期
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黄兴丰1,2，丁若曦1,2，王浩1，林徐劢3，成懿君4，朱轶一5（联合国教科文组织教师教育中心；上海师范大学国际与比较教育研究院；上海市进才实验中学；海市洋泾菊园实验学校；上海市福山外国语小学）.坦桑尼亚数学教育与跨文化交流：现场亲历报告[J].比较教育学报,2023,第5期
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张静1，徐辉2（西南大学教育学部；西南大学教育学部国际与比较教育研究所）.美国佛蒙特州K-12 可持续发展教育初探[J].比较教育学报,2023,第5期
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魏晓宇，程晋宽（南京师范大学教育科学学院）.美国教师《专业学习标准》体系重构的研究[J].比较教育学报,2023,第5期
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冀惠1,2，宋旭璞3（首都师范大学教育学院；吕梁学院教育系；上海财经大学高等教育研究所）.美国教师教育者信息素养标准研制经验研究[J].比较教育学报,2023,第5期
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李秋实1，刘学智2（长春师范大学国际教师教育学院；东北师范大学教育学部）.美国基础教育教材质量标准建设路径研究[J].比较教育学报,2023,第5期
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赵星妮1，金子韫2，卞翠3（上海师范大学国际与比较教育研究院；复旦大学外国语言文学学院；联合国教科文组织教师教育中心）.时代革新教育，数字赋能教师 ——数字时代的教师发展会议综述[J].比较教育学报,2023,第5期
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《比较教育学报》编辑部.比较教育学报投稿须知[J].比较教育学报,2023,第5期
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