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林喜功（福州市台江实验小学）.基于智慧平台的小学体育评价模式研究[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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蔡敏（福州市宁化小学）.以功能为指向的小学语文作业设计实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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朱欢欢（厦门市同安区大同第二中心小学）.基于逆向教学设计的小学语文作业优化策略[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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钟秋倩（福州市群众路小学）.强化课外阅读实践 助推思维品质发展——以统编版小学语文三年级课外阅读指导为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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施美苹（厦门市同安区教师进修学校）.在游戏中促进幼儿深度学习的支持策略——以大班主题建构游戏“我心目中的小学”为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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余清华（宁德市华侨小学）.基于“教—学—评”一体化的大单元教学设计与实施[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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缪羽（宁德师范学院第二附属小学）.前后勾连 落实单元语文要素——统编版小学语文三年级下册第六单元教学建议[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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翁小英（顺昌县实验小学）.任务群视域下沉浸式阅读教学策略探究——以统编版小学语文六年级下册《奋斗的历程》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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陈初良.千秋永固 万古长青[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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郑黎琳（罗源县实验幼儿园）.利用绘本开展小班幼儿情绪教育活动[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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黄国才1，刘冰2（福建省普通教育教学研究室；厦门实验小学）.文学阅读：引导学生探索“有创意地表达”——以统编版小学语文四年级下册《我们家的男子汉》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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张小黎（厦门市民立小学）.避俗·积本·促妙：基于共生场域的小学语文学习任务群建构[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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叶青（福州市小柳小学）.表现性任务：统编教材单元重构教学的关键——以统编版小学语文三年级下册第四单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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谢雪恋1，曾雅麟2（厦门实验小学；厦门双十中学海沧附属学校）.以“任务导学单”突破革命文化题材课文教学难点的实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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陈坚（福州实验小学）.“双减”政策下学校治理的现实困境和破解策略——以福州实验小学实践探索为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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王玉萍（泉州市丰泽区实验小学）.小学道德与法治实践性作业设计研究[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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金旦（常州市邹区实验小学）.基于学习进阶理论的童话教学设计——以《安徒生童话》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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肖毅华（厦门实验小学）.基于校馆合作的小学美术项目式学习实践探索——以版画项目式学习为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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黄惠娟（厦门市第二幼儿园）.在幼儿园大班开展跳绳运动的实施策略及成效[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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吴奕娴，李丽丽（厦门第二实验小学）.评导创趣境 联结驱共情——基于“拓展型任务群”的第一学段整本书阅读教学设计与实施[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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陈初良.党的二十大报告金句[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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叶晓玲1，林伯韬2（厦门市同安区岳口小学；厦门市同安区第一实验小学）.整合·探究·评价：跨学科深度融合的实践研究——以《周期蝉》跨学科主题学习为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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江雪贞1，柯巧如2（福州市台江第三中心小学鳌峰分校；福州市台江第六中心小学）.混合式背景下整本书阅读教学策略探析[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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林艳（厦门市集美区杏滨幼儿园）.刍议幼儿园安全教育中易被忽视的四个问题[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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林真毅（厦门实验小学集美分校）.运用图示培养小学生思维品质的策略探究[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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洪美芳（南安市教师进修学校）.幼小衔接视域下培养儿童的任务意识[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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林芸（厦门市湖里区东渡幼儿园）.依据“活教育”理念 实施“五育”融合教育——以科学探究活动“大树你好”为例[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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陈初良，陈金光（中国美术家协会；福建省篆刻学会；福建省政协书画院；福建省人大书画院书；郑乃珖艺术研究会金石篆刻委员会）.社会主义核心价值观美术作品展[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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任勇（厦门市教育局）.步入“发展素质教育”的学校之境——学习党的二十大报告的一点思考[J].福建基础教育研究,2022,第12期
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