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王珊1，潘亦宁2，冯莉1（四川师范大学教育科学学院；四川师范大学附属青台山中学）.中、美、新以素养为导向的数学课程改革比较[J].当代教育与文化,2022,第6期
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陈雪飞，张俊宗（西北师范大学教育科学学院）.行动视角下大学师生交往的现实困境与改进策略[J].当代教育与文化,2022,第6期
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姜艳1，李熹2（山东师范大学教育学部；山东师范大学附属小学）.教学想象的内涵、价值与生成机制[J].当代教育与文化,2022,第6期
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杨茜（杭州师范大学经亨颐教育学院）.何以为师?——兼论教师身份伦理本体的澄明与重构[J].当代教育与文化,2022,第6期
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李如密，刘弘琰（南京师范大学课程与教学研究所）.教学化错艺术：内涵、特点、类型与策略[J].当代教育与文化,2022,第6期
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刘祎莹（首都师范大学初等教育学院）.教育理论范式如何实现传播——基于托马斯·波普科维茨的知识社会学视角[J].当代教育与文化,2022,第6期
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李敏（深圳市教育科学研究院）.人性的内在维度何以构成学习的根本基础——生成教育理论的视角[J].当代教育与文化,2022,第5期
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南钢1，郭文霞2（上海市教育科学研究院；上海市嘉定区教育学院）.我国的儿童研究：现状、问题与路径[J].当代教育与文化,2022,第5期
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侯爽，张广君（华南师范大学教育科学学院）.幼儿园传统文化教学中的教育性——基于生成论教学哲学的视角[J].当代教育与文化,2022,第5期
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贺武华1，董旭2（浙江财经大学马克思主义学院；温州医科大学第二临床医学院）.创新创业教育发展：价值理念、生态系统及其实践优化——兼评《中国高校创新创业教育质量评价研究》[J].当代教育与文化,2022,第5期
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柴军应1，张明丽2（山东师范大学教育学部；山东师范大学祥泰实验学校）.为学“自得”之道——儒家教育中的学习自主性与教学原则探微[J].当代教育与文化,2022,第5期
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