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杨杰，程岭（江苏师范大学）.“双减”视域下课堂教学的问题探查、建设旨趣与创构路向[J].课程教学研究,2022,第12期
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沈国强（浙江省衢州市实验学校）.基于素养本位的小学音乐大单元教学实践探索——以“欢乐的村寨”单元整体教学为例[J].课程教学研究,2022,第12期
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王浩（华东师范大学）.论语文课程核心素养间的三组共生关系——以小学语文教科书文言文学习系统中的“文化自信”和“语言运用”为例[J].课程教学研究,2022,第12期
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步余洁（浙江省嘉兴市海盐县天宁小学）.赋形·践行·琢型：第二学段观察类习作教学路径探析——以统编教材四年级上册“写观察日记”为例[J].课程教学研究,2022,第12期
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张定强，申韩丽（西北师范大学教师教育学院）.义务教育数学课标“数与代数”领域中实例的变化、价值及启示[J].课程教学研究,2022,第11期
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刘斌1，孙青2，王涛耕3（云南大学附属中学呈贡校区；云南省昆明市第一中学；云南省昆明市第十四中学）.高中地理新教科书图像系统特征分析与教学启示——以人教版与湘教版地理教科书（第一册）对比分析为例[J].课程教学研究,2022,第11期
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籍欢欢1，王艳芳2（广州市南沙区教育发展中心；教育部课程教材研究所）.全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决——以《红星照耀中国》整本书阅读为例[J].课程教学研究,2022,第11期
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曾晓华1，熊志权2（广东省珠海市香洲区南湾小学；广东省珠海市教育研究院教育发展与科研管理室）.新课标下知识稀释还原策略在科学教学中的应用——以“影子的秘密”教学为例[J].课程教学研究,2022,第11期
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万美晨，程晓红，童宏保（华南师范大学教师教育学部）.学科核心素养下跨界教研的困境与路径选择[J].课程教学研究,2022,第11期
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叶巧卡（广东省广州市华南师范大学附属中学）.高中生数学反思性学习习惯及能力培养的研究[J].课程教学研究,2022,第11期
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刘威，吴支奎（安徽师范大学教育科学学院）.学生课堂消极沉默现象的伦理学审视[J].课程教学研究,2022,第11期
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