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王莉莉¹，郭威彤²，杨鸿武²（北京师范大学未来教育高精尖创新中心；西北师范大学教育技术学院）.利用学习者画像实现个性化课程推荐[J].电化教育研究,2021,第12期林琳¹，沈书生²，董玉琦¹（上海师范大学教育技术系；南京师范大学教育科学学院）.设计思维的发展过程、作用机制与教育价值[J].电化教育研究,2021,第12期王良辉，夏亮亮，何文涛（浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室）.回归教育学的精准教学 ——走向人机协同[J].电化教育研究,2021,第12期聂竹明，施羽晗（安徽师范大学教育科学学院）.“互联网+”促进教育精准扶贫：问题、方向与路径[J].电化教育研究,2021,第12期钟卓¹，钟绍春²，唐烨伟¹（东北师范大学信息科学与技术学院；教育部数字化学习支撑技术工程研究中心）.人工智能支持下的智慧学习模型构建研究[J].电化教育研究,2021,第12期杨九民，宁国勤，郑旭东，李文昊，喻邱晨（华中师范大学人工智能教育学部）.智能时代卓越数字教师能力导向的“现代教育技术应用”课程重构[J].电化教育研究,2021,第12期乔爱玲¹，龚鑫¹，韩涵²（首都师范大学教育学院；河北师范大学教育学院）.形式差异的外部概念支架^①对学生游戏化学习心流和效果的影响[J].电化教育研究,2021,第12期王陆¹，郑志生²，张敏霞¹，冯涛¹，叶虹²（首都师范大学教育学院；厦门市思明区教师进修学校）.大数据赋能循证课例研究中的知识治理[J].电化教育研究,2021,第12期许玮，代陶陶，沈致仪，刘迎春（浙江工业大学教育科学与技术学院）.技术应用真的能够有效提升场馆学习效果吗？ ——基于近十年34 项实验与准实验研究的元分析[J].电化教育研究,2021,第12期张刚要（南京邮电大学教育科学与技术学院）.VR+教育：教育中知觉经验的技术性生成[J].电化教育研究,2021,第12期孔苏（华东师范大学教育学系）.智能教育的算法技术规训困境与出路[J].电化教育研究,2021,第12期俞树煜（西北师范大学教育技术学院）.从辅助到创新：教育中技术作用的再认识[J].电化教育研究,2021,第12期徐晶晶，胡卫平（陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室）.智能时代思维型教学引领技术赋能学习：现实反思、运行机制与实践路径[J].电化教育研究,2021,第12期师亚飞，童名文，王建虎，孙佳，戴红斌，魏艳涛（华中师范大学人工智能教育学部）.混合同步学习：演进、价值与未来议题[J].电化教育研究,2021,第12期曹进，侯晓蕾（西北师范大学外国语学院）.《剑桥应用语言学年度评论（2019）——教育技术》评介与启示[J].电化教育研究,2021,第12期武滨，宋晔（信阳师范学院教育科学学院）.中小学创客课程生态进化探究：描述性与探索性案例研究法的结合[J].电化教育研究,2021,第12期张学波¹，林书兵²，孙元香³（华南师范大学教育信息技术学院；北京师范大学人文和社会科学高等研究院；华南师范大学脑认知与教育科学教育部重点实验室）.从数据到知识：数据驱动教学决策的理论模型与能力提升[J].电化教育研究,2021,第12期王晓晨，张佳琪，杨浩，张世红.深度学习视角下高校翻转课堂教学模式研究[J].电化教育研究,2021,第12期袁梦霞，安娜（西北师范大学教育技术学院）.《家风永传承》[J].电化教育研究,2021,第12期郭绍青，沈俊汝，张进良，贺相春."互联网+"条件下"五位一体"协同教研模式研究[J].电化教育研究,2021,第12期袁磊，金群.在STEM教育中走向未来——德国STEM教育政策及启示[J].电化教育研究,2021,第12期金玉宏，肖龙海.促进理解的图示:结构模型和设计原则[J].电化教育研究,2021,第12期李志河，李思哲，王元臣，张春雨.具身认知环境下大学生深度学习评价量表设计与核验[J].电化教育研究,2021,第12期乜勇，高红英，王鑫."双师教学"共同体模式构建:要素与结构关系分析研究[J].电化教育研究,2021,第12期柯清超，林健，马秀芳，鲍婷婷（华南师范大学教育信息技术学院）.教育新基建时代数字教育资源的建设方向与发展路径[J].电化教育研究,2021,第11期冯玲玉，甄宗武，虎二梅（天水师范学院教师教育学院）.“以学习活动为中心教学设计”视角下的混合式教学机理分析[J].电化教育研究,2021,第11期郑旭东，周子荷（华中师范大学人工智能教育学部）.教育新基建三问：何为基？新在哪？如何建？[J].电化教育研究,2021,第11期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有10页，转到页

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