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白倩1，李艺2（安徽师范大学教育科学学院；南京师范大学教育科学学院）.皮亚杰发生建构思想下的学习发生[J].电化教育研究,2022,第12期
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王竹立1，卢遥2（中山大学教师发展中心；国防科技大学计算机学院）.网络时代学习理论构建十年回顾、反思与展望 ——从新建构主义到重构主义[J].电化教育研究,2022,第12期
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赵慧臣，李琳（河南大学教育学部）.创客教育中知识与行动的关系研究：促进创新型人才培养[J].电化教育研究,2022,第12期
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周越，徐继红（内蒙古师范大学教育学院）.审视与构建：信息加工视野下的深度学习[J].电化教育研究,2022,第12期
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王梦倩（首都师范大学教育学院）.行为—认知—情感多层网络视角下在线学习共同体互动分析模型与应用[J].电化教育研究,2022,第12期
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杨丽勤1，郭炯2（山西师范大学教育科学学院；西北师范大学教育技术学院）.同步课堂的多维价值审视 ——基于扎根理论的研究[J].电化教育研究,2022,第12期
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刘晓彤1，柳士彬1，盖丽那2（曲阜师范大学教育学院；济南大学基础教育中心）.智能时代高校数字化学习空间 ——特质定位、场域形态与未来图景[J].电化教育研究,2022,第12期
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杨宗凯1，王俊1，吴砥1，王美倩2（华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中)；湖北工业大学职业技术师范学院）.发展智能教育学 推动教育可持续发展[J].电化教育研究,2022,第12期
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陈立娟，严凌燕（浙江师范大学教师教育学院）.“双减”政策下如何优化精准教学？ ——基于教师行动的视角[J].电化教育研究,2022,第12期
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王靖1，邓雯心2（江南大学江苏“互联网+教育”研究基地；洛社高级中学）.协作知识建构中促进互动的群体感知信息设计[J].电化教育研究,2022,第12期
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周海军1，杨晓宏1，周效章2（西北师范大学教育技术学院；周口师范学院教育科学学院）.中小学首席信息官（CIO）胜任力模型构建研究[J].电化教育研究,2022,第12期
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郑兰琴，范云超，牛佳玉（北京师范大学教育学部）.基于在线协作学习交互文本的跨领域知识图谱构建技术[J].电化教育研究,2022,第12期
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高晴，段金菊（西南大学教育学部）.关联学习社区知识生产过程的系统动力学建模及仿真分析[J].电化教育研究,2022,第12期
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雷励华1，张子石2，李志昊1，邵雨馨1（温州大学教育学院；岭南师范学院计算机与智能教育学院）.数据驱动教育优质均衡督导评估研究[J].电化教育研究,2022,第12期
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李世瑾，李睿，顾小清（华东师范大学教育信息技术学系）.如何有效推进人工智能教育？ ——基于多主体仿真的理论前瞻[J].电化教育研究,2022,第12期
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孙悦含，边霞（南京师范大学教育科学学院）.基于技术具身的儿童编程教育：现状、归因及路径创新[J].电化教育研究,2022,第12期
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李畇赟（东北师范大学中国农村教育发展研究院）.控制机制、再分层工具及隐私跟踪器：揭示教育技术的另一个面相[J].电化教育研究,2022,第12期
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祝智庭1，李宁宇2，王佑镁3（华东师范大学开放教育学院；温州大学大数据与智慧教育研究中心；浙江东方职业技术学院职教数字化转型研究中心）.数字达尔文时代的职教数字化转型：发展机遇与行动建议[J].电化教育研究,2022,第11期
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李琪，姜强，梁宇，赵蔚（东北师范大学信息科学与技术学院）.面向过程的计算思维评价研究：基于证据的视角[J].电化教育研究,2022,第11期
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万海鹏1，陈思睿2，余胜泉3（首都师范大学教育学院；北京师范大学教育学部；北京师范大学未来教育高精尖创新中心）.基于认知诊断的学科核心素养测量路径构建[J].电化教育研究,2022,第11期
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沈浩，梁莹（中国传媒大学媒体融合与传播国家重点实验室）.在线教学有效策略探索 ——基于哔哩哔哩网站在线开放课程“教育学”的弹幕文本分析[J].电化教育研究,2022,第11期
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刘清堂，陈锋娟，张思，陈娟，杨晓丹（华中师范大学人工智能教育学部）.在线协作学习对话分析模型构建及应用 ——基于元认知视角的研究[J].电化教育研究,2022,第11期
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刘君玲1，张雅文2，刘斌3，张文兰4，王建虎2（昌吉学院教育科学学院；新疆师范大学教育科学学院；湖南科技大学教育学院；陕西师范大学教育学院）.挑战情境下同伴情绪交互策略对在线协作交互效果的影响[J].电化教育研究,2022,第11期
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袁磊1，张瑾1，滕洁梅1，覃颖1，刘丽霞2（广西师范大学教育学部；广西师范大学体育与健康学院）.我国STEAM 教育生态的反思与重构[J].电化教育研究,2022,第11期
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胡水星1，荆洲1，王会军2（湖州师范学院教师教育学院；浙江省教育技术中心）.我国高校大数据治理体系的关键要素与优化路径研究 ——基于DEMATEL-ISM 的研究视角[J].电化教育研究,2022,第11期
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