期刊的影响因子--文章列表

期刊文章列表
袁磊，王阳（广西师范大学教育学部）.数字教育背景下中小学跨学科教学的困境与应对[J].电化教育研究,2023,第12期沈霞娟，武梦迪，冯锐（扬州大学新闻与传媒学院）.深度学习能力：概念框架、核心维度与测量体系[J].电化教育研究,2023,第12期罗儒国（华中师范大学教育学院）.教师教学数字化转型的现实困境与纾解路径[J].电化教育研究,2023,第12期余胜泉，汪凡淙（北京师范大学未来教育高精尖创新中心）.人工智能教育应用的认知外包陷阱及其跨越[J].电化教育研究,2023,第12期吴虑¹，杨磊²（国家教育行政学院教育管理杂志社；西南大学教育学部）.ChatGPT 赋能学习何以可能[J].电化教育研究,2023,第12期谢幼如¹，高磊²，邱艺¹，彭志扬¹，李成军¹（华南师范大学教育信息技术学院；华南师范大学教育科学学院）.智能技术赋能高质量课堂的评价创新[J].电化教育研究,2023,第12期董艳¹，夏亮亮¹，李心怡¹，侯彦华²（北京师范大学教育学部；北京开放大学科学技术学院）.ChatGPT 赋能学生学习的路径探析[J].电化教育研究,2023,第12期郝建江，郭炯（西北师范大学教育技术学院）.数字化背景下“云端学校”构建的价值导向与实践路径 ——数字技术促进乡村教育高质量发展研究[J].电化教育研究,2023,第12期李文昊，钱莉，冯秦娜，黄静（华中师范大学人工智能教育学部）.增强沉浸感能提高学习成效吗？ ——沉浸感对学习结果的影响及作用机制[J].电化教育研究,2023,第12期龚鑫¹，许洁²，乔爱玲¹（首都师范大学教育学院；浙江大学教育学院）.基于沉浸式学习环境的隐形性评估：机理、框架与应用[J].电化教育研究,2023,第12期曹渡帆¹，朱德全²（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.新时代教育评价改革的数字正义何以可能[J].电化教育研究,2023,第12期吕寒雪（华东师范大学教师教育学院）.人机协同教学中教师身份认同的情感理路与提升路径：一个情感社会学的解读[J].电化教育研究,2023,第12期阚兵，马志颖（宁夏大学教师教育学院）.人工智能时代情感教育的价值、困局与建构[J].电化教育研究,2023,第12期林攀登，张立国，刘晓琳，周釜宇，李卉萌（陕西师范大学教育学部）.究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与 ——基于扎根理论的质性分析[J].电化教育研究,2023,第12期郑艳群（北京语言大学国际中文教育研究院）.智能时代国际中文教育研究的基本框架[J].电化教育研究,2023,第12期殷宝媛¹，陈云奔¹，王雪静²，孙馨²（哈尔滨师范大学未来教师教学与发展智能实验室；哈尔滨师范大学教育科学学院）.多模态诊断教学问题：生成逻辑、诊断机制和实践模型[J].电化教育研究,2023,第12期熊秋菊（上海市长宁区教育局）.整区推进教育数字化转型的思考与实践[J].电化教育研究,2023,第12期王雅婷（西北师范大学教育技术学院）.网络安全始于心安全网络践于行[J].电化教育研究,2023,第12期李永智，秦琳，康建朝，张永军（中国教育科学研究院）.数字教育赋能教育强国的国际观察[J].电化教育研究,2023,第11期杨聚鹏（陕西师范大学教育学部）.新时代教育数字化转型的政策议题及建构路向[J].电化教育研究,2023,第11期董倍宏，杨剑（华东师范大学体育与健康学院）.教育数字化转型：不确定性风险及其治理[J].电化教育研究,2023,第11期郭顺峰¹，李光²，邹红军³（华中师范大学教育学院；汉江师范学院教育学院；北京师范大学教师教育研究中心）.ChatGPT 引发的“以人为师”合法性危机与应对 ——基于技术批判理论视角[J].电化教育研究,2023,第11期卢国庆¹，刘清堂²，张臣文³，贺相春¹（西北师范大学教育技术学院；华中师范大学人工智能教育学部；湖北文理学院教育学院）.基于多主体交互的混合学习环境感知与投入分析[J].电化教育研究,2023,第11期沈书生（南京师范大学教育科学学院）.学习空间支持下的学习范式转型：建立主体责任[J].电化教育研究,2023,第11期王帆，邢瑶，高露（江苏师范大学智慧教育学院）.信息科技课程六条逻辑主线的潜在分布与发展方向 ——2022年全国初中信息技术优质课分析[J].电化教育研究,2023,第11期炕留一¹，朱珂¹，苏林猛²，叶海智¹（河南师范大学教育学部；西北师范大学教育科学学院）.跨学科视阈下在线协作学习知识创造螺旋模型研究[J].电化教育研究,2023,第11期刘丹，刘昊妍，李玉斌（辽宁师范大学教育学部）.在线学习环境下师范生社会情感能力影响因素研究 ——基于HLM 模型分析[J].电化教育研究,2023,第11期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有9页，转到页

期刊文章列表