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吕文杰（北京市第一六一中学）.多文本阅读中的统整性建设[J].中学语文教学,2022,第12期
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王栋生.不是作文题,只是“想一想”[J].中学语文教学,2022,第12期
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熊荣（重庆市长寿中学校）.永恒的美：哲理观照下的生命之思——谈《一个消逝了的山村》的意蕴[J].中学语文教学,2022,第12期
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周宗旭（成都大学）.“龙标”不是诗人王昌龄的代称[J].中学语文教学,2022,第12期
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覃平（广西壮族自治区南宁二中高中部）.拨雾遇雨迎红日,长空万里行无疆[J].中学语文教学,2022,第12期
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王克强（江苏省苏州市相城实验中学）.贯通：芬兰中学生学习诗歌的基本样态[J].中学语文教学,2022,第12期
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尹风华，马群群（山东省济南市济阳区澄波湖学校）.语言模型的积累与运用[J].中学语文教学,2022,第12期
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张莹（广东省深圳市龙华区外国语学校集团）.信息链中语言表达及判断的强化——从“视界融合”对话理论角度解读《穿井得一人》[J].中学语文教学,2022,第12期
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李金霞1，张存平2（山东省青岛市崂山区麦岛中学；山东省青岛市西海岸新区育才初中）.形象—诗脉—情志：古诗解读的有效策略——以王绩《野望》为例[J].中学语文教学,2022,第12期
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胡云信（江苏省南京市建邺高级中学）.涵泳工夫兴味长[J].中学语文教学,2022,第12期
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严景东（安徽师范大学附属中学）.向语言更深处漫溯[J].中学语文教学,2022,第12期
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郭堂英（重庆市巴南区教师进修学校）.《穿井得一人》教学实录[J].中学语文教学,2022,第12期
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牛树超1，都术才2（江苏省徐州经济技术开发区教师发展中心；安徽池州市九华山风景区实验学校）.教学思维影响学生的思维发展[J].中学语文教学,2022,第12期
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黄华伟（北京师范大学未来教育学院；浙江省教育厅教研室）.改进教学方式：少一点言语牵引,多一些任务驱动[J].中学语文教学,2022,第12期
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伍红林（江南大学教育学院）.在“有字书”与“无字书”间穿行[J].中学语文教学,2022,第12期
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凌粉香（江苏省扬州市江都区教育局教研室）.学琴琐忆[J].中学语文教学,2022,第12期
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陈军（上海市市北中学）.夯实文化自信的支点——简论中学语文教学的内容选择与学习途径[J].中学语文教学,2022,第12期
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李金云，朱衍秀（西北师范大学教育学部）.探寻名著阅读教学的关键词——以《红楼梦》为例[J].中学语文教学,2022,第12期
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印江苏1，罗爱平2（江苏省泰兴市教师发展中心；江苏省泰兴市黄桥初级中学）.“零存”“整思”,“合研”“共生”——整本书教学的有效策略[J].中学语文教学,2022,第12期
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李佳健（首都师范大学出版社）.数字化转型背景下汉字书写学材的再构与实施策略——以“‘双优云桥·首师优字’智慧书写”课程为例[J].中学语文教学,2022,第12期
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张红霞（江苏省镇江第一中学）.“时评读写”教学实践与思考——以“冬奥会”为例[J].中学语文教学,2022,第12期
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马月亮1，张丽丽2（山东省博兴县第三中学；山东省博兴第二中学）.惜墨如金耐思量 意蕴悠长叹兴亡——析《阿房宫赋》中两处简笔[J].中学语文教学,2022,第12期
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向浩（广东省深圳市龙华区教育科学研究院）.《春望》教学设计[J].中学语文教学,2022,第12期
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华乐菲（江苏省南京市宁海中学）.以“言”解“文”,促进文言深度学习——《鸿门宴》教学设计[J].中学语文教学,2022,第12期
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石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.指向高阶思维发展的作文命题及教学策略[J].中学语文教学,2022,第12期
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王意如（华东师范大学中文系；华东师范大学语文教育研究中心）.饮一杯精神的醍醐[J].中学语文教学,2022,第11期
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