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冯丽萍，张了原，徐小雄，田丽萍（北京师范大学国际中文教育学院）.基于元分析的教学互动过程中人际脑同步与学习效果的关系研究[J].语言教学与研究,2022,第6期
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殷晓君（北京语言大学汉语国际教育研究院/预科教育学院）.基于依存构式的文本复杂度分级特征体系构建及效度验证[J].语言教学与研究,2022,第6期
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李珺1,2，匡鹏飞1（华中师范大学语言与语言教育研究中心；华中师范大学外国语学院）.双联否定构式“X1+Y1?X2还Y2呢!”中副词“还”与构式的互动研究[J].语言教学与研究,2022,第6期
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郑上鑫1，乔雪玮2，乐耀2（美国加州大学圣巴巴拉分校社会学系；厦门大学人文学院中文系）.论对位置敏感的嵌入修补[J].语言教学与研究,2022,第6期
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王乐，吴思娜（北京外国语大学中国语言文学学院）.汉语二语课堂合作共建的个案研究[J].语言教学与研究,2022,第6期
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李宇凤（四川大学文学与新闻学院）.交际互动中“没有”的否定功能扩张——基于交互主观目的的语用错位的客观否定[J].语言教学与研究,2022,第6期
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徐晶凝（北京大学对外汉语教育学院）.寻求特定信息类特指问的回应方式[J].语言教学与研究,2022,第6期
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张佳玲（北京大学中文系）.人称代词“你”的移指分析[J].语言教学与研究,2022,第6期
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程勇（鲁东大学文学院）.基于语法丰富性的汉语二语写作质量分析研究[J].语言教学与研究,2022,第5期
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蔡燕，汪泽（山东大学国际教育学院）.基于技术接受模型的中文学习者直播课程学习意愿研究[J].语言教学与研究,2022,第5期
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张翼（南京大学外国语学院）.“吃食堂”新解：基于认知语法和文化图式的阐释[J].语言教学与研究,2022,第5期
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张金圈（曲阜师范大学国际教育学院）.从跨语言视角看拟声词、名称词与引语的关联性[J].语言教学与研究,2022,第5期
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王媛（烟台大学文学与新闻传播学院）.程度和变化——现代汉语动态形容词结构的事件语义分析[J].语言教学与研究,2022,第5期
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刘利，刘晓海（北京语言大学语言资源高精尖创新中心）.关于国际中文智慧教育的几点思考[J].语言教学与研究,2022,第5期
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屈梅娟1,2，杨梅1（四川外国语大学中文学院；北京外国语大学中文学院）.汉语中介语构式“给+X+VP”与共现动词的语义互动研究[J].语言教学与研究,2022,第5期
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赵博文，张伟丹，刘文秀（北京语言大学语言科学院）.构式语法的前沿探索和理论交融——基于第三届构式语法研究高峰论坛的成果概述及相关思考[J].语言教学与研究,2022,第5期
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陆俭明（北京大学中国语言学研究中心/中文系）.新时代国际中文教育理念创新和实践探索的若干思考[J].语言教学与研究,2022,第4期
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王笑然，王佶旻（北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院）.经贸类本科专业学术汉语词表研究[J].语言教学与研究,2022,第4期
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宋欢婕，杨玉玲（北京语言大学教师教育学院）.基于隐喻的“把”字句家族构式网络研究[J].语言教学与研究,2022,第4期
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于秒，孙会，逄小婷（天津师范大学心理学部）.拼音对汉语二语初学者汉语阅读作用的眼动追踪研究[J].语言教学与研究,2022,第4期
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胡亚（首都师范大学文学院）.构式语法与语法化理论的交汇[J].语言教学与研究,2022,第4期
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岳辉，郭若祺（吉林大学文学院）.应答语境中“不怎么A”的主观限量及应答模式[J].语言教学与研究,2022,第4期
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张进凯1，金铉哲2（兴义民族师范学院；韩国延世大学）.焦点敏感算子“就”和“才”互换性的多重对应分析[J].语言教学与研究,2022,第4期
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陈满华（中国人民大学文学院）.构式视域下的连词“何况”及“何况”句[J].语言教学与研究,2022,第4期
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陶红印1，高华2（美国洛杉矶加州大学亚洲语言文化系；深圳大学外国语学院）.“反正”：汉语自然会话中的多能“瞬时困境调节装置”[J].语言教学与研究,2022,第4期
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黄瓒辉（中山大学中国语言文学系）.量化对象为何物——量化语义学里本体论的丰富和发展[J].语言教学与研究,2022,第4期
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