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周亮（长沙师范学院学前教育研究基地）.我国0～3岁婴幼儿普惠性托育服务的结构性矛盾与政策建议——基于湖南省的统计数据与调查分析[J].学前教育研究,2023,第12期
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黄进，贺刚（南京师范大学教育科学学院）.儿童游戏的理论化及其意义裂变：基于概念史方法的考察[J].学前教育研究,2023,第12期
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方建华，时晓青（石河子大学师范学院）.民族地区县域学前教育教师资源配置水平研究——基于PLS结构方程模型的分析[J].学前教育研究,2023,第12期
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孙晓轲1，高雯吴钰2，朱爽爽3，王晓旭3（嘉兴学院平湖师范学院；常州工学院师范学院；淮北师范大学教育学院）.农村0～3岁婴幼儿照护的家庭支持需求分析[J].学前教育研究,2023,第12期
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沈艳凤（江苏省苏州市吴江区横扇幼儿园）.幼儿园民间游戏课程的开发[J].学前教育研究,2023,第12期
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赵伟芳（郑州高新区春藤路第一幼儿园）.幼小衔接阶段幼儿良好习惯的构成与养成策略[J].学前教育研究,2023,第12期
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罗瑶（湖南师范大学教育科学学院）.幼儿园教育中“活动”概念的历史演变与现实澄明[J].学前教育研究,2023,第12期
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韩智（广东省深圳市梅林一村幼儿园）.幼儿园集团教研工作的价值、困境与对策[J].学前教育研究,2023,第12期
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赵春霞（江苏省江阴市华士中心幼儿园）.幼儿园“亲历”课程的建构及实施[J].学前教育研究,2023,第12期
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雍银杉1，罗玉蓉2（无为市实验幼儿园教育集团；合肥幼儿师范高等专科学校）.家园共育下幼儿园劳动教育课程建构与实施——评《爱上劳动点亮未来：幼儿园劳动教育课程实践》[J].学前教育研究,2023,第12期
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蒋雅俊（华东师范大学教育学部）.我国“幼儿园课程”的概念史考察[J].学前教育研究,2023,第12期
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夏金荣1，庄鸿远2,3（合肥市长丰县教育体育局教研室；合肥特殊教育中心；Angeles University Foundation）.学前融合教育的本质及发展研究——评《特殊幼儿学前融合教育》[J].学前教育研究,2023,第12期
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张晴（中国传媒大学政府与公共事务学院）.屏幕暴露、父母媒介干预对学前儿童媒介沉迷的影响[J].学前教育研究,2023,第11期
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董艳1，高松青2（广东省佛山市南海区狮山官窑中心幼儿园；广东省佛山市南海区狮山镇官窑中心小学）.幼小衔接体育游戏课程的开发与实践[J].学前教育研究,2023,第11期
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左文玲（豫章师范学院；豫章师范学院附属幼儿园）.支持幼儿开展自主学习的原则与策略[J].学前教育研究,2023,第11期
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郑素华（浙江师范大学儿童发展与教育学院）.从“旧”童年社会学到“新”童年社会学——发展与争议[J].学前教育研究,2023,第11期
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李传英1，余琳2，刘玉梅3，戴玉琦4（重庆市教育科学研究院；重庆市万盛经济技术开发区教师进修学校；重庆市云阳县实验幼儿园；重庆青年职业技术学院）.县域学前教育精准教研：内涵、特征与实现策略[J].学前教育研究,2023,第11期
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刘娟（湖南省人民政府直属机关第三幼儿院）.幼儿园“乐动”体育课程的构建与实施[J].学前教育研究,2023,第11期
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林兰（宁波大学教师教育学院）.为“缄默的群体”发声：儿童同伴文化研究的源起、价值与未来[J].学前教育研究,2023,第11期
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王春明，吕袁媛（沈阳师范大学学前与初等教育学院）.学前儿童音乐教育方法的选择——评《学前儿童音乐教育》[J].学前教育研究,2023,第11期
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姚宇明1，庄鸿远2,3（阜阳市民族幼儿园；合肥特殊教育中心；Angeles University Foundation）.生肖文化在儿童绘画教育中的应用探究——评《儿童趣味生肖画范本》[J].学前教育研究,2023,第11期
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薛远康，吴恩慈，胡耀宗（华东师范大学教育学部）.认知能力的代际流动性：学前教育的作用[J].学前教育研究,2023,第11期
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李露1，张莉2，郭力平1（华东师范大学教育学部；华中师范大学教育学院）.3～5岁儿童关于繁殖的朴素生物学理论发展研究[J].学前教育研究,2023,第11期
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李宇涵1，葛依琳2（长沙师范学院学前教育学院；湖南师范大学音乐学院）.美国儿童临终关怀服务的特点及启示[J].学前教育研究,2023,第11期
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林媛媛1，王海霞2，黄发杰3，蔡彩萍4（福建省普通教育教学研究室；北京师范大学未来教育学院；福建医科大学健康学院；福建省晋江市艺术实验幼儿园）.幼儿园教师情感支持素养的结构：基于心理词汇与结构方程模型的拟合证据[J].学前教育研究,2023,第10期
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