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韦林翠，林琦（华东师范大学教育学部）.后疫情时代教育秩序的重建——《共同重新构想我们的未来——一种新的教育社会契约》解析[J].上海教育科研,2022,第12期
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吴悦，王涛（华东师范大学课程与教学研究所）.核心素养作为幼小衔接的纽带：以澳大利亚课程为例[J].上海教育科研,2022,第12期
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吴雨晴（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.中国四省市家长的情感支持现状——基于PISA2018数据的分析[J].上海教育科研,2022,第12期
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蔡文艺（浙江省杭州市余杭区绿城育华亲亲学校）.项目化学习中表现性评价的运用研究[J].上海教育科研,2022,第12期
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李敏1，应超2，杨全印3，蒋明珠4（上海市师资培训中心；上海市延安初级中学；华东师范大学教育部中学校长培训中心；上海市嘉定区实验小学）.中小学生积极心理品质发展现状及相关因素分析[J].上海教育科研,2022,第12期
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汤新文，唐良平（长沙教育学院）.乡村高中青年教师培训策略的探索——以名师农村工作站培训为例[J].上海教育科研,2022,第12期
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范国睿（华东师范大学教育学部；华东师范大学基础教育改革与发展研究所；华东师范大学教育治理研究院）.学校治理现代化的任务与路径[J].上海教育科研,2022,第12期
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汪霞，余林玉（湖北大学公共管理学院）.利益相关者视角下我国“双减”政策执行困局与破解路径——以武汉市武昌区各政策主体执行策略为例[J].上海教育科研,2022,第12期
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张健，陈琳（江苏大学法学院）.家庭教育地方立法的质量评估与完善路径研究[J].上海教育科研,2022,第12期
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伊鲁波1，时维金2（上海市教育委员会教育技术装备中心；上海师范大学体育学院）.基于学生个性化学练的体育教育装备精准化配置思考[J].上海教育科研,2022,第12期
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周彬（华东师范大学教师教育学院）.论课堂教学的学科回归及实践路径[J].上海教育科研,2022,第12期
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岳晓婷（上海师范大学数理学院）.主题情境助力单元教学设计——以中学物理为例[J].上海教育科研,2022,第12期
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尹后庆（上海市教育学会）.开启上海普教科研新篇章[J].上海教育科研,2022,第11期
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徐士强（上海市教育科学研究院普通教育研究所）.坚持“两个结合”“两个服务”，面向未来续写新篇章——写在上海普教科研40年与上海市教科院普教所建所40年之际[J].上海教育科研,2022,第11期
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夏雪梅（上海市教育科学研究院普通教育研究所）.教育科研如何引领实践创新——以项目化学习在上海的推进为例[J].上海教育科研,2022,第11期
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胡庆芳，徐士强（上海市教育科学研究院普通教育研究所）.教育科研助力项目高质量推进——以上海市特色普通高中建设项目为例[J].上海教育科研,2022,第11期
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李金钊（上海市教育科学研究院普通教育研究所）.科研服务教育战略：以规划研制为例——兼谈一流基础教育智库的建设[J].上海教育科研,2022,第11期
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苏忱（上海市教育学会）.加强提炼表达，彰显基础教育教学成果价值[J].上海教育科研,2022,第11期
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季明峰（天津师范大学教育学部）.高阶思维的概念辨识[J].上海教育科研,2022,第11期
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张国彦，杨家榜（西南大学教育学部）.科萨罗的新童年社会学思想及其教育意蕴[J].上海教育科研,2022,第11期
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邓小芳1，蒋士会2（桂林电子科技大学信息与通信学院；广西师范大学教育学部）.我国课程概念演变的阶段性特征及其启示[J].上海教育科研,2022,第11期
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