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朱帅，杨兆山（东北师范大学教育学部）.社会流动视角下基础教育减负政策的执行困境及其破解[J].当代教育科学,2022,第12期
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田莉，胡嘉康，钟丽（云南师范大学教育学部）.学生真的需要那么多知识吗？——关于数字化浪潮中“知识过载”的理性抗辩[J].当代教育科学,2022,第12期
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程良宏1,2，孟祥瑞1（新疆师范大学教育科学学院；新疆师范大学新疆普通高校文科基地“新疆高等教育发展研究中心”）.高质量教师的角色认同困境及其深化路径[J].当代教育科学,2022,第11期
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王亚晶（湖州师范学院“两山”理念研究院，南京师范大学教育科学学院）.本土化乡村教师培养：内在困境与破局之道[J].当代教育科学,2022,第11期
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石烨，李太平（华中科技大学教育科学研究院）.教育实践研究的意义遮蔽与生成取径——兼论教育学者介入教育实践的价值[J].当代教育科学,2022,第11期
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张峰峰（南京师范大学道德教育研究所）.小学生守规则行为发展困境与对策建议——基于全国35187个小学生的实证调查[J].当代教育科学,2022,第11期
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段兆兵（安徽师范大学教育科学学院）.让学习有效通达深处——深度学习的相对性、条件性及引导策略[J].当代教育科学,2022,第10期
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赵钱森（西安外国语大学教育学院）.时不待我：中小学教师“质”的时间困境与纾解对策[J].当代教育科学,2022,第10期
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