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陈培群（上海市闵行区教育学院）.“真问题”教学促核心素养落地——以“角的度量”教学为例[J].小学数学教师,2022,第A1期
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丁恺（上海市闵行区七宝镇明强小学）.整体把握 从“分”到“数--”分数墙和数射线上的小探究[J].小学数学教师,2022,第A1期
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马亚琴（上海中医药大学附属闵行蔷薇小学）.以直观助生成 延展思维空间——“平均数的认识”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第A1期
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仇真，毕明芳（上海市闵行区实验小学）.直面典型困难 开展精准教学——“小数单元综合作业讲评课”教学实践[J].小学数学教师,2022,第A1期
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秦燕琼（上海市闵行区浦江第三小学）.从问题到“真问题”,让学习更精彩--记“两位数被一位数除”的课堂教学改进[J].小学数学教师,2022,第A1期
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宋永福（上海市闵行区教育学院）.小“切口” 深追问 促思考--“三位数加法(练习)”教学研究[J].小学数学教师,2022,第A1期
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李群（上海市闵行区教育学院）.二次探究,让学习真实发生[J].小学数学教师,2022,第A1期
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李静，丁恺（上海市闵行区七宝镇明强小学）.“疫”同成长 “数”出精彩——基于真实情境的项目化作业实践探索[J].小学数学教师,2022,第A1期
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马亚琴（上海中医药大学附属闵行蔷薇小学）.循“错”及“理” 由“误”至“悟”——从一道题的设计说开去[J].小学数学教师,2022,第A1期
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陈培群（上海市闵行区教育学院）.构建问题空间 提升教学品质——小学数学“真问题”教学的思考和实践[J].小学数学教师,2022,第A1期
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陈培群，李燕（上海市闵行区教育学院；上海市闵行区平南小学）.“真问题”教学促算理算法的深度理解——以“用一位数除”教学为例[J].小学数学教师,2022,第A1期
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陈培群，毛爰文（上海市闵行区教育学院；上海市闵行区实验小学）.“真问题”教学,让学生在解决问题的过程中滋养智慧——以“数学广场--通过网格来估测”教学为例[J].小学数学教师,2022,第A1期
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陈培群，唐怡（上海市闵行区教育学院；上海市闵行区平南小学）.“真问题”教学,让学生在游戏活动中放飞数学思维--记一段纸牌魔术课“读心术”教学的研究旅程[J].小学数学教师,2022,第A1期
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陆蓓莉（上海市闵行区实验小学）.让真实恩考后的差异状态可见——“除数是两位数的除法”灵活试商的问题设计[J].小学数学教师,2022,第A1期
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相岚（上海市闵行区田园外语实验小学）.遇见“真问题”,遇见更好的我们--记“可能性”单元磨课经历[J].小学数学教师,2022,第A1期
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徐玉华（上海市闵行区罗阳小学）.碰撞中反思 历练中成长[J].小学数学教师,2022,第A1期
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张鑫赟（上海市闵行区马桥文来外国语小学）.追本溯源,核心问题才有可能“跑”出来--“真问题”教学磨课有感[J].小学数学教师,2022,第A1期
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查严芬（上海市闵行区田园外语实验小学）.把握方法内涵 探索教学之真——以“大数与凑整”一课为例[J].小学数学教师,2022,第A1期
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张丽丽，潘莺（上海市民办德英乐实验学校）.聚焦“真问题” 乐享“活作业”——小学数学单元活动作业的设计与实践[J].小学数学教师,2022,第A1期
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陈培群（上海市闵行区教育学院）.从“心”出发 回归“本”处[J].小学数学教师,2022,第A1期
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孙敬彬（北京市中关村第三小学）.“化错”的中国智慧[J].小学数学教师,2022,第C1期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校；杭州市时代小学；《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之二：四个学段划分与四大领域主题的调整[J].小学数学教师,2022,第C1期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学）.别让“乱花”迷了眼——研读“新课标”需要抓住核心问题[J].小学数学教师,2022,第C1期
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郑毓信（南京大学哲学系）.如何很好地发挥数学教育的文化价值(下)[J].小学数学教师,2022,第C1期
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史红燕1,2，吕世虎1（西北师范大学教育学院；陇东学院教育学院）.小学数学“综合与实践”领域的演变、发展及教学启示——基于课程文件的内容分析[J].小学数学教师,2022,第C1期
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刘琳娜，刘加霞（北京教育学院数学与科学教育学院）.跨学科主题活动：学理依据、本质特征与设计框架[J].小学数学教师,2022,第C1期
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郝琳（北京亦庄实验小学）.指向数学核心素养发展的综合与实践——以“方向与位置”为例[J].小学数学教师,2022,第C1期
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庄晓彤（浙江省湖州市湖师附小教育集团）.在主题活动中丰富对量的体验——“一克米有多少”设计与实践[J].小学数学教师,2022,第C1期
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