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段志贵¹，张雯²（盐城师范学院数学与统计学院；南京师范大学教师教育学院）.也谈高中数学形式化及其教学[J].数学教育学报,2022,第6期张晶^1,2，夏小刚¹（贵州师范大学数学科学学院；琼台师范学院理学院）.数学问题情境化设计中的认知偏差及任务靶向[J].数学教育学报,2022,第6期邢俊利，吴楠冰（西藏大学教育学院西藏教育发展研究中心）.藏族中学生元认知对数学成绩的影响：学习动机的调节作用[J].数学教育学报,2022,第6期陆珺¹，沈威²（苏州大学数学科学学院；惠州学院数学与统计学院）.新加坡数学教育学专业课程：设置教学评价[J].数学教育学报,2022,第6期熊灿灿^1,2，黄瑾¹（华东师范大学教育学部；豫章师范学院学前教育系）.早期儿童数学教育研究的范式转型：基于社会文化理论的视野[J].数学教育学报,2022,第6期任玉丹¹，郭海辉²，韩奕帆³，杨远都⁴，安奕⁵，古钦辉⁶（教育部民族教育发展中心；江西省教育评估监测研究院；高等教育出版社有限公司；国家开放大学；北京师范大学中国基础教育协同创新中心；深圳市南山区龙苑学校）.精准施策是提升教师队伍质量的关键——“三区三州”小学数学教师教学胜任力研究[J].数学教育学报,2022,第6期俞蓉¹，赵世恩²（中国人民大学附属中学实验小学；首都师范大学初等教育学院）.中英小学数学教材中“图形的运动”难度比较研究[J].数学教育学报,2022,第6期郑毓信（南京大学哲学系）.《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理论审思[J].数学教育学报,2022,第6期黄翔¹，童莉¹，宋亦然²（重庆师范大学数学科学学院；温州肯恩大学理工学院数学系）.当数学与音乐在课程中相遇：“目标”“内容”与“教学”[J].数学教育学报,2022,第6期唐恒钧，周雯馨（浙江师范大学教师教育学院）.澳大利亚“高考”数学文化试题特征及其评析——以2017—2021年VCE进阶数学试题为例[J].数学教育学报,2022,第6期董瑶瑶¹，杜宵丰²，刘坚¹（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；首都师范大学教师教育学院）.基于SOLO分类理论的小学统计开放题评价研究——以D市大规模测试为例[J].数学教育学报,2022,第6期潘婉茹¹，孔凡哲²（江苏理工学院教育学院；中南民族大学教育学院）.小学数学教师评价能力现状调查与改进策略研究[J].数学教育学报,2022,第6期孙学敏¹，唐海军^1,2，曹一鸣³（贵州师范大学数学科学学院；四川文理学院数学学院；北京师范大学数学科学学院）.中国初中数学课程中的变革能力与2030能力发展——基于OECD“学习框架2030”的课程图谱分析[J].数学教育学报,2022,第6期林洪新，马荃，管晓，杜雪娇（鲁东大学教育科学学院）.数学在线样例学习中的工作记忆资源损耗效应[J].数学教育学报,2022,第6期何声清（上海师范大学数理学院）.“等可能性偏见”对初中生古典概率内容学习进阶的影响[J].数学教育学报,2022,第6期张岳¹，刘晓玫²，Max Stephens³，郏超超⁴（北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院；首都师范大学教师教育学院；墨尔本大学教育研究生院；中国基础教育质量监测协同创新中心）.小学数学教师有关学生错误的知识的评价模型构建与应用[J].数学教育学报,2022,第6期吴立宝，刘颖超（天津师范大学教育学部）.比较视域下的“综合与实践”学习领域解析[J].数学教育学报,2022,第5期王丽美^1,2，宋乃庆^1,3（西南大学数学与统计学院；滇西科技师范学院数理学院；中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心）.近二十年中国数学教育研究的热点主题——基于科学知识图谱的实证分析[J].数学教育学报,2022,第5期李刚（东北师范大学教育学部）.面向未来的STEM教育：爱尔兰《STEM教育政策声明（2017—2026）》解读及启示[J].数学教育学报,2022,第5期巩子坤¹，程玲²，陈影杰¹（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州市朝晖中学）.小学生比例推理学习进阶模型的构建[J].数学教育学报,2022,第5期章飞¹，安志军²，顾继玲³，马复³（江苏第二师范学院课程与教学研究所；青岛市教育科学研究院；南京师范大学教师教育学院）.数学教科书学习内容整体设计外显的“必要性”“内容”与“方法”[J].数学教育学报,2022,第5期黄友初（上海师范大学教育学院）.小学数学综合与实践教学的内在逻辑与实施要点[J].数学教育学报,2022,第5期安彦斌（首都师范大学数学科学学院）.从韩国高中“人工智能数学”课程看高中数学课程与人工智能教育的衔接[J].数学教育学报,2022,第5期崔文闰¹，廖运章²（广州市白云区教育研究院；广州大学数学与信息科学学院）.基于关注阶段理论的小学新任教师发展特征研究——以广州市白云区小学数学教师为例[J].数学教育学报,2022,第5期郭衎，曹一鸣（北京师范大学数学科学学院）.综合与实践：从主题活动到项目学习[J].数学教育学报,2022,第5期首页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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