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周彦1，李亮2（江苏南京凤凰母语教育科学研究所；江苏省中小学教学研究室）.积极推动核心素养观照下的语文学科实践——《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习体会[J].小学语文教学,2022,第31期
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孟强（北京实验学校(海淀)）.基于“三单”定位,架构学习任务群[J].小学语文教学,2022,第31期
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赵芬莲（山西平定县东关小学）.你听,汉字会说话[J].小学语文教学,2022,第31期
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王崧舟1，向爱平2（杭州师范大学；湖北仙桃市教科院）.发现“发现”的意义——《表里的生物》课堂实录及评析[J].小学语文教学,2022,第31期
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阮美好（广东东莞市东城虎英小学）.统编教材策略单元的文本解读与教学实践[J].小学语文教学,2022,第31期
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朱萍（江苏南京市北京东路小学）.儿童习作共同体：概念、价值及实践路径[J].小学语文教学,2022,第31期
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查静（江苏南京市游府西街小学）.儿童习作共同体的组建原则与实施策略[J].小学语文教学,2022,第31期
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张学伟1，高子阳2（中国传媒大学附属临安小学；江苏昆山市玉峰实验学校）.《伯牙鼓琴》(六上)教学实录及评析[J].小学语文教学,2022,第31期
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杨昌燕（贵州凯里市第七小学）.《朱德的扁担》(二上)教学设计[J].小学语文教学,2022,第31期
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王亚敏（广东广州市花都区花城街石岗小学）.读场景 品细节 悟真情——《父爱之舟》（五上）第二课时教学设计[J].小学语文教学,2022,第31期
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张晓华（江苏苏州工业园区景城学校）.好课,应该是有余味的[J].小学语文教学,2022,第31期
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左海霞（江苏南京市北京东路小学）.儿童习作共学单的设计与研究[J].小学语文教学,2022,第31期
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朱勤筱（江苏南京市游府西街小学）.立足需求,让推荐深入人心——“推荐一本书”（五上）习作教学设计[J].小学语文教学,2022,第31期
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钱锋1，杨冬梅2（万物启蒙课程研究院；重庆两江新区重光小学）.用概念掀起古典名著思辨教学的盖头——《草船借箭》课堂实录及评析[J].小学语文教学,2022,第31期
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韩玮洁（浙江杭州市钱塘区学正小学）.一以贯之,凸显教学的逻辑链——五年级上册第六单元整体设计[J].小学语文教学,2022,第31期
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郝晓怡（山西太原市杏花岭区后小河小学）.《盼》(六上)教学设计[J].小学语文教学,2022,第31期
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邓敏灵，张玉栋（广东深圳市龙华区教育科学研究院附属实验学校）.《三黑和土地》(六上)教学设计[J].小学语文教学,2022,第31期
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陈明（陕西西安市宏景小学）.“有你,真好”（六上）习作教学设计[J].小学语文教学,2022,第31期
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孙双金，彭荣辉（江苏南京市北京东路小学）.如何指导学生创造性地复述故事——《牛郎织女》（五上）教学片段与讲评[J].小学语文教学,2022,第31期
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魏星（江苏无锡市梁溪区教师发展中心）.联结律：建立深层的联系——以《读不完的大书》教学为例[J].小学语文教学,2022,第31期
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孙静（淮阴师范学院第一附属小学）.顺应学习规律的教学逻辑,才是真逻辑[J].小学语文教学,2022,第31期
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路放1，刘萍2（辽宁葫芦岛市教师进修学院；辽宁葫芦岛市绥中县逸夫学校）.唤醒,儿童习作指导的根[J].小学语文教学,2022,第31期
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张艳秋（河北廊坊市大厂城区第二小学）.文白互译教学,使学生文言文复述能力落地生花——以《王戎不取道旁李》（四上）教学为例[J].小学语文教学,2022,第31期
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王莹（江苏苏州张家港市世茂小学）.关联理论视角下儿童阅读与习作融通的路径[J].小学语文教学,2022,第31期
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沈峰（广东珠海市香洲区云峰小学）.童谣,送给孩子童年的一份厚礼——低年级童谣教学策略探索[J].小学语文教学,2022,第31期
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