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武燕1，崔芷莲1，冷枫2，罗秦欢1，张运林1，刘讯1（贵州师范学院生物科学学院；贵阳市第二中学）.贵阳市公办和民办初中学生生物实验学习状况调查研究[J].中学生物学,2022,第5期
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束欣卓，刘娴（云南师范大学生命科学学院）.大概念统摄下的高中生物单元教学设计策略例析 ——以“遗传的细胞基础”为例[J].中学生物学,2022,第5期
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沈方圆（常熟市外国语初级中学）.基于问题引领和任务驱动的初中生物学探究教学设计 ——以“探究鱼类适应水中生活的特征”为例[J].中学生物学,2022,第5期
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章盈（宁波市北仑区泰河中学）.借助Excel相关功能实现“种群增长方式”的网络教学[J].中学生物学,2022,第5期
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章蔼然（上海市嘉定区中光高级中学）.真实情境下问题驱动的高中生物学课堂教学实践 ——以“蛋白质和核酸是重要的生物大分子”为例[J].中学生物学,2022,第5期
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林雪，戴心意，苗苗，赵芳芳（南京师范大学教师教育学院）.新课程理念下概念模型教学策略的对比分析 ——以初中阶段“生物进化的学说”一节为例[J].中学生物学,2022,第5期
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陈莉莉，欧阳思洁，孙敏琪，王妍，李安丽（南京师范大学生命科学学院）.浅析“UbD”三页模板在初中生物学教学中的实践 ——以“生态系统的组成成分”为例[J].中学生物学,2022,第5期
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王本华（安徽省怀宁县石牌初级中学）.充分利用概念教学，助力科学思维发展[J].中学生物学,2022,第5期
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徐亨慧，曹志江（南京师范大学教师教育学院）.利用酶标仪“检测并比较市售豆浆中蛋白质含量”的实验探索[J].中学生物学,2022,第5期
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