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蒋言（首都师范大学政法学院）.论民办学校融资的法律规制——基于分类管理制度目的的考量[J].教育发展研究,2022,第7期
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黄海洋，杨治平（上海市教育科学研究院教育部"教育大数据与教育决策"实验室）.高校参与国家实验室建设的域外经验及其启示[J].教育发展研究,2022,第7期
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李宁，张晓琳，王绍媛（广东技术师范大学教育科学与技术学院）.乡村教师何以坚守：基于教师职业信念视角的实证分析[J].教育发展研究,2022,第6期
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李林慧1，钱源伟2,3（上海师范大学学前教育学院；上海师范大学教育学院；上海震旦职业学院教育学院）.基于OBE理念的学前教育专业实践课程重构[J].教育发展研究,2022,第6期
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杜明峰（华东师范大学基础教育改革与发展研究所 教育学系 教育治理研究院）.教育质量评价的科学取向及其伦理反思[J].教育发展研究,2022,第6期
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雷万鹏1,2，谢静2（华中师范大学教育学院湖北省基础教育研究中心华中师范大学人工智能教育学部；华中师范大学人工智能教育学部）.价格约束下民办园向普惠转型的财政支持政策研究——基于湖北省4市6区（县）的实证调查[J].教育发展研究,2022,第6期
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杨田，王海英，闵慧祖（南京师范大学教育科学学院）.人口流动会影响学前教育资源配置吗——基于2014-2018年我国省级面板数据的实证研究[J].教育发展研究,2022,第6期
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张雯闻（华南农业大学公共管理学院）.读书何以有望？教育帮扶政策与农村相对贫困居民教育期望的三层重构[J].教育发展研究,2022,第6期
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谭千保，易艺宇，黄勇（湖南科技大学教育学院）.累积生态风险对农村初中生学业适应的影响及其规避[J].教育发展研究,2022,第6期
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钱雨（华东师范大学教育学部）.教育福利视角下英国学前教育立法经验分析[J].教育发展研究,2022,第6期
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高原（浙江外国语学院教育学院）.“社会声誉”视角下乡村教育振兴的路径创新——基于富文乡中心小学的考察[J].教育发展研究,2022,第6期
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殷玉新，沙晓雨，徐月莹（浙江师范大学教师教育学院）.何为卓越的教育创新项目——以72个WISE“教育项目奖”荣膺项目为例[J].教育发展研究,2022,第6期
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毛峰1，苏忠鑫2，陈倩1（复旦大学社会发展与公共政策学院；复旦大学人口与发展政策研究中心）.面向2035的义务教育阶段资源配置方略研究——以上海市为例[J].教育发展研究,2022,第6期
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徐瑞鸿（湖南大学马克思主义学院）.融媒体时代高校思政课获得感提升探究——评《融媒体环境下高校思政课改革创新研究》[J].教育发展研究,2022,第6期
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黄春，张莉清（重庆电子工程职业学院）.基于新时代背景的高职院校传统民乐的教学模式研究——评《音乐教育的实践与理论研究》[J].教育发展研究,2022,第6期
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宋玲（长沙学院法学院）.依法治国背景下高校法律人才培养模式探讨——评《卓越法律人才教育培养模式与实现路径研究》[J].教育发展研究,2022,第6期
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姜勇（华东师范大学教育学部）.教育强国要从有质量的学前教育起步[J].教育发展研究,2022,第6期
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陈晓红，石艳（东北师范大学教育学部）.适应与发展：民办高校教师情感劳动组织性影响因素的一项质性研究[J].教育发展研究,2022,第5期
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张天雪1，徐浩天2，孙不凡2（浙江师范大学教育改革与发展研究院；浙江师范大学教师教育学院）.十九大以来国家教育政策的图式、意涵和发展走向[J].教育发展研究,2022,第5期
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苑津山1,2，林传舜3（浙江大学教育学院；浙江大学科举学与考试研究中心；复旦大学高等教育研究所）.学科评估中的非预期效应及其规避——基于项目制视角的分析[J].教育发展研究,2022,第5期
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褚照锋1，张继龙2（杭州师范大学经亨颐教育学院；上海师范大学国际与比较教育研究院）.从整合到分化：高校院系调整的动力机制——基于大跨度学院的多案例研究[J].教育发展研究,2022,第5期
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赵映川1，周艳2（湖北大学师范学院；华中科技大学教育科学研究院）.大学教师教学与科研的失衡与纠偏：一个薪酬视角的探讨[J].教育发展研究,2022,第5期
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刘旭东（南京财经大学法学院 南京师范大学中国法治现代化研究院）.我国高校“非升即走”制度的困境研判及规范理路——基于《教师法（征求意见稿）》修订内容的研究[J].教育发展研究,2022,第5期
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陈肇新（华东师范大学法学院）.高校教育惩戒诉讼的判决论证及其改进[J].教育发展研究,2022,第5期
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田凤1,2，姜宇佳2（北京师范大学教育学部；中国教育科学研究院）.高校异地办学的利弊分析及其分类治理[J].教育发展研究,2022,第5期
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