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付思裕（武汉市东西湖区实验小学）.相生、相伴、相得益彰 ——发挥班级管理的多主体力量[J].成才,2021,第12期
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陈连连（武汉市常青树实验学校）.初中生心理危机有效预防经验探讨 ——以一名抑郁自伤女生为例[J].成才,2021,第12期
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彭文波（武昌理工学院商学院）.基于自我经验嬗变规律的教师自我效能感提升路径[J].成才,2021,第12期
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靖国平（湖北大学）.“三自能力”构建主体课堂的生命活力[J].成才,2021,第12期
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杨芳（武汉市蔡甸区新农中心幼儿园）.幼儿园垃圾分类区域游戏创新思考[J].成才,2021,第12期
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林娜（武汉经济技术开发区奥林小学）.强化校长领导力 引领学校高质量发展 ——以奥林小学为例[J].成才,2021,第12期
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王廷龙（川北医学院马克思主义学院）.川东北红色文化资源在高校的育人现状及对策研究[J].成才,2021,第11期
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王松梅（河南工业大学经济贸易学院）.高校《政治经济学》课程教学组织模式改革的方向——线上线下混合教学模式[J].成才,2021,第11期
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陈英1，戴兵1，蒲成志1，贺桂成1，李春光1，李加利2（南华大学资源环境与安全工程学院；南华大学体育学院）.基于课堂思政的“新工科”教学质量评价体系的改进[J].成才,2021,第11期
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吴生海（湖南体育职业学院）.高职院校军地两用人才培养现状研究[J].成才,2021,第11期
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陈忠良（安徽商贸职业技术学院）.“劳动教育”理念下的高校课程思政教学探索——以高职《会展策划》课程为例[J].成才,2021,第11期
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杨雁骄（长春职业技术学院）.新媒体时代创新高职院校思政课教学模式的研究[J].成才,2021,第11期
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贺汪波，杨梅（武汉城市职业学院初等教育学院）.师范专业认证背景下的小学教育专业特色发展 ——以武汉城市职业学院为例[J].成才,2021,第11期
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丁海涛，杨科利（宝鸡文理学院）.中学物理教学与信息融合的方法[J].成才,2021,第11期
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王新萌，李秀文，贾佳妮（大连民族大学理学院）.影响大学生考研意愿因素的回归分析[J].成才,2021,第11期
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郜红娟（贵州师范学院地理与资源学院；贵州师范学院丽琼工作室）.基于疫情视角下少数民族地区女大学生自主学习性探究——以贵州省为例[J].成才,2021,第11期
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喻红艳（湖南信息职业技术学院）.“中医四诊法”在课堂教学诊断与改进中的应用研究[J].成才,2021,第11期
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顾芸，吴博（江苏经贸职业技术学院）.“互联网+”时代背景下高职学生英语自主学习能力现状调查与分析——基于江苏经贸职业技术学院的调查研究[J].成才,2021,第11期
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蔡文婧（哈尔滨师范大学）.皮亚杰认知发展理论对物理教学的启示[J].成才,2021,第11期
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李佳佳1，林冬冬2（海南大学马克思主义学院；海南大学经济学院）.高校党组织工作评价体系构建路径研究[J].成才,2021,第11期
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宋晚秋，刘廷华（宜宾学院法学与公共管理学部）.基于需要层次理论与双因素理论的社区矫正工作新方法[J].成才,2021,第11期
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田加猛，王军锋，王贞涛，王晓英（江苏大学能源与动力工程学院）.工程流体力学课程思政教学设计与实践[J].成才,2021,第11期
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陈祎（苏州健雄职业技术学院）.高职“现代学徒制”校企协同育人模式的实践与思考——以苏州健雄职业技术学院酒店管理专业为例[J].成才,2021,第11期
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张帆1，刘晓琳2（晋中信息学院；云南师范大学）.发挥文化教育优势 推进山西旅游发展[J].成才,2021,第11期
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张静，张苗，张晓波，杜红梅，孙畅（齐齐哈尔工程学院）.基于“以赛促学、以赛促教”的护理学专业实践教学模式构建探索[J].成才,2021,第11期
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陶珺（南京审计大学）.内部审计国际化教育项目质量评价——以某高校IAEP项目为例[J].成才,2021,第11期
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任冉（浙江医药高等专科学校）.基于工作坊模式的师生学习共同体在高职药商类人才培养中的实践研究[J].成才,2021,第11期
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来月（伊犁师范大学生物与地理科学学院）.“党史进课堂”视域下的教学设计赏析——以《建模教学策略》为例[J].成才,2021,第11期
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张晓莹（珠海市卫生学校）.对分课堂视域下职校思政课教学模式探析[J].成才,2021,第11期
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王博（武昌工学院学生工作处）.武昌工学院构建国防教育工作新模式的探索与实践——该院“123456”征兵工作模式探讨[J].成才,2021,第11期
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