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吴景峰（广东省广州市美术中学）.借题发挥 以导促探 提升素养——对一则“说数学”案例的探讨[J].数学教学通讯,2022,第30期
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陈帅（四川省双流中学）.重视设计 引领探究——谈高三高效复习课堂的建构[J].数学教学通讯,2022,第30期
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杨阳（江苏省南京市金陵中学河西分校）.重教材，讲通法，揭本质——以“椭圆中的最值、范围问题”为例[J].数学教学通讯,2022,第30期
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朱付菊（山东省泰安长城中学）.立足学情，巧妙设计，渗透思想——以“三角函数的应用”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第30期
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徐彩凤（福建省厦门市同安实验中学）.深度探究 提升实效——以“用向量法研究三角形的性质”为例[J].数学教学通讯,2022,第30期
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程芳军（甘肃省甘谷县第四中学）.数学文化：高中数学教学的应然追求——从课程改革到核心素养的视角切换[J].数学教学通讯,2022,第30期
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胡勇（江苏省启东中学）.在问题解决中落实高中数学学科核心素养[J].数学教学通讯,2022,第30期
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范雷1，冯姣2（山东省淄博市张店区第十二中学；山东省淄博市张店区人民东路小学）.温故知新,提升复习课的效率——以“锐角三角函数的复习课”为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
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伏曦（安徽省阜阳实验中学）.巧妙点拨,智慧引导,以智慧提问实现高效教学——以“函数（第1课时）”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
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李德川（甘肃省临洮县唐泉初级中学）.在“经历”中学习,将知识“带走”[J].数学教学通讯,2022,第29期
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吴树源（广东省广州市番禺区钟村中学）.“问”出数学课堂的精彩——初中数学教学中提问技巧略谈[J].数学教学通讯,2022,第29期
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裘秀琴1，张良江2（浙江省余姚市子陵中学教育集团世南校区；浙江省宁波市北仑区顾国和中学）.千淘万漉,沙尽见金——基于经历数学“再发现”的微专题复习的教学分析[J].数学教学通讯,2022,第29期
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卢德均（重庆市北碚区朝阳中学）.关注思维过程 提升教学效能 ——以“单项式的乘法”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
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曾爱红（浙江省温州市泰顺县实验中学）.基于核心素养理念的初中数学复习课教学——以“二次根式”为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
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韩玉兰（江苏省江阴市利港中学）.初中数学“实验教学”的常态化实践[J].数学教学通讯,2022,第29期
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陈海龙（浙江省台州市仙居县第二中学）.让数学课堂洋溢“生活”气息[J].数学教学通讯,2022,第29期
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王春燕（江苏省宜兴市丰义中学）.利用中考试题,实施有效复习[J].数学教学通讯,2022,第29期
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唐卫金（江苏省南通市东方中学）.培养数学建模思想 提升数学应用能力[J].数学教学通讯,2022,第29期
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张春（福建省厦门市金尚中学）.关注微课特点,提升初中数学复习质量[J].数学教学通讯,2022,第29期
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王晶晶（江苏省南通市海门区东洲中学）.串问成“链”,绽放思维的光彩——例谈问题导学法在初中数学教学上的践行[J].数学教学通讯,2022,第29期
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仲彩娟（江苏省连云港市赣榆外国语学校）.灵活运用教材,优化数学教学[J].数学教学通讯,2022,第29期
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张赞（江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学）.主题聚焦：函数中角的存在性处理策略——以一道函数习题的讲解为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
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范月娥（江苏省苏州市平江中学校）.放慢脚步,静待花开——初中数学“慢”教学实施策略探析[J].数学教学通讯,2022,第29期
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张鹏（江苏省扬州市梅岭中学）.凸显概念建构过程 促进数学素养生成——以“无理数”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
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黄文趁（福建省漳州实验中学）.核心素养理念下初中数学动态几何问题的研究[J].数学教学通讯,2022,第29期
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张超（江苏省常熟市昆承中学）.基于作图立意 精于问题设计 促进有效复习——以“全等三角形判定方法”的复习课为例[J].数学教学通讯,2022,第29期
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林甄婷（广东省佛山市南海外国语学校）.巧用好题资源 培育核心素养[J].数学教学通讯,2022,第29期
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