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余党绪（上海师范大学附属中学）.以理性观照文本，以求真烛照理性——读罗晓晖阅读教学论著有感[1][J].教育科学论坛,2022,第25期
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董文彬（北京师范大学教育学部）.结构的力量：观念指向的单元整体教学建构——以小学数学“漫步空间 体积测量”单元学习为例[J].教育科学论坛,2022,第25期
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王庆梅（成都棠湖外语学校）.初中语文教材作业的使用与整合——以八年级下册第三、六单元古代诗歌课后作业为例[J].教育科学论坛,2022,第25期
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曹周天（人民教育出版社课程教材研究所）.追寻学习美德，做有操守的学习者[J].教育科学论坛,2022,第25期
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骆建新（峨眉二中城南校区）.初中数学最值问题的突破途径[J].教育科学论坛,2022,第25期
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胡莎莉（宝鸡文理学院）.《家庭教育促进法》在乡村的实施：价值逻辑、现实困境与路径选择[J].教育科学论坛,2022,第25期
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董海真（东营市晨阳学校）.小学生良好心理素质的校园培养[J].教育科学论坛,2022,第25期
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张伟（华中师范大学教育学院；四川师范大学文学院）.中小学办学质量评价生态的内涵、表征与优化路径[J].教育科学论坛,2022,第25期
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张利成，徐媛，欧小丽，唐维益，汤小婷，廖敏（成都泡桐树小学〈天府校区〉）.善思·深研·创享——“思·行”数学教研组建设路径探寻[J].教育科学论坛,2022,第25期
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罗锦霞，姚远，罗丝佳（成都市成华实验小学）.中外人文交流课程校本实践路径[J].教育科学论坛,2022,第25期
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龙安玉（德阳市岷江东路逸夫学校）.读者心声[J].教育科学论坛,2022,第25期
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张蝶（成都铁路卫生学校）.基于中职学生“学习地图”的“双线导育”模式探究[J].教育科学论坛,2022,第24期
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贾建伟（扬州高等职业技术学校）.新时代高职院校实施差异教学的支持策略[J].教育科学论坛,2022,第24期
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丁灵敏，康九星（杭州市电子信息职业学校）.群文阅读视域下的中职语文“1+X”教学建构与实施[J].教育科学论坛,2022,第24期
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崔勇，银健（三台县刘营职业高级中学校）.基于知网检索的中职学校课程思政研究内容综述及展望[J].教育科学论坛,2022,第24期
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杜文静，黄德桥（重庆旅游职业学院）.职业院校实习学生角色意识及优化路径[J].教育科学论坛,2022,第24期
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黄雪琪1，王吉霞2，乔资萍1，田道勇1（山东师范大学；青岛旅游学校）.中职名校长工作室评价机制建设——以青岛市名校长工作室为例[J].教育科学论坛,2022,第24期
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陈克乐（四川省大英县中等职业技术学校；中国科学院大学）.新《职业教育法》视角下县域职业教育发展的应然路径[J].教育科学论坛,2022,第24期
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王慧英1，余盛祥2（南通科技职业学院素质教育部；明达职业技术学院基础教学部）.高职院校立德树人根本任务的工作机制探究[J].教育科学论坛,2022,第24期
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陈玉华（成都航空职业技术学院）.略论新修订《职业教育法》之基本精神[J].教育科学论坛,2022,第24期
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李敏（宜宾市教工幼儿园）.幼儿社会性发展的多维悦读生态课程建构[J].教育科学论坛,2022,第24期
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高居红1，李相权2，叶卫军2，王霞3（陕西省教育科学研究院；陕西省石泉县职业技术教育中心；陕西省石油化工学校）.新《职业教育法》背景下县级职教中心的功能定位[J].教育科学论坛,2022,第24期
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刘忠菊1，唐维贵2（绵阳市教育科学研究所；北川羌族自治县七一职业中学）.新《职业教育法》背景下区域中职教育高质量发展的探索与实践[J].教育科学论坛,2022,第24期
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林晓云（福建师范大学教育学部）.三螺旋视角下高职产业学院建设的路径研究[J].教育科学论坛,2022,第24期
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蒋亚飞1，郁翠华2（江苏省滨海中等专业学校；江苏省滨海县明达中学）.提升职业院校学生科学素质的对策探析[J].教育科学论坛,2022,第24期
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汪朝金1，周久华2（德阳市教育科学研究院；德阳黄许职业中专学校）.新职教法背景下中等职业学校教育转型发展理念和原则[J].教育科学论坛,2022,第24期
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