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高翀骅（上海市格致中学）.任务关键点的预判与调整——基于高中语文统编教材必修上册第七单元教学实践的探索[J].基础教育课程,2021,第2期
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金瑞奇（浙江省杭州市基础教育研究室）.语文活动任务的设计和评价——以高中语文统编教材必修上册第八单元"词语积累与词语解释"为例[J].基础教育课程,2021,第2期
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刘静，周思波（四川师范大学）.高中数学教科书中"概率与统计"内容编排的比较研究[J].基础教育课程,2021,第2期
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刘乃志（山东省胶州市第十七中学）.加强三个"过程"培养学生抽象能力[J].基础教育课程,2021,第2期
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於以传（上海市教育委员会教学研究室中学历史学科）.把握课程内容主旨,突破《中外历史纲要》教学瓶颈[J].基础教育课程,2021,第2期
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方林1，陶士金2，高爱英3（安徽省合肥市巢湖市第四中学；安徽省合肥市教育科学研究院；安徽师范大学物理与电信学院）.高中物理单元教学"问题链"的编制研究[J].基础教育课程,2021,第2期
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杨昌彪（广东省湛江市岭南师范学院附属中学）.指向核心素养的物理"三主线两环节"教学设计模式——以"牛顿第一定律"教学为例[J].基础教育课程,2021,第2期
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程卫东1，陈紫龙1,2（山东理工大学农业工程与食品科学学院；北京师范大学教育学部培训学院）.农村小学教师教育科研现状的调查与分析——以河南省J市城乡一体化示范区农村小学为例[J].基础教育课程,2021,第2期
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任建英，王杉杉（教育部基础教育课程教材发展中心课程处）.国际视野下我国初中课程图谱研究[J].基础教育课程,2021,第1期
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廖伯琴1,2，王俊民3（西南大学科学教育研究中心；西南大学教师教育学院；重庆师范大学科技教育与传播中心）.基于OECD“学习框架2030”的我国义务教育物理课程图谱分析[J].基础教育课程,2021,第1期
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钟昌红1，姚锐2，陈力1（海南省教育研究培训院；琼台师范学院）.中小学海洋意识教育的探索与实践——以海南省为例[J].基础教育课程,2021,第1期
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申大山1，付静1，李正福2（清华大学附属中学；教育部课程教材研究所）.STEM课程的进阶与优化——以“小小净水站”STEM课程开发为例[J].基础教育课程,2021,第1期
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朱雷（上海市普陀区金沙江路小学）.跨校教研助力教师专业发展——上海普陀的经验[J].基础教育课程,2021,第1期
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刘茂勇1，钱学翠2（江苏省仪征市育才小学；江苏省仪征市新城中心小学）.重构与优化：校本教研实践新样态[J].基础教育课程,2021,第1期
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刘婷（江苏省徐州市青年路小学）.指向问题解决的科学教学“5E”模式探析[J].基础教育课程,2021,第1期
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张慧腾（华东师范大学；复旦大学附属中学）.论统编普通高中语文教材教学的三组关系——基于教学公平的视角[J].基础教育课程,2021,第1期
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杨维国（山东省济南市莱芜凤城高级中学）.生态文明教育在普通高中生物学教材中的体现——以沪科教版教材“生物与环境”模块为例[J].基础教育课程,2021,第1期
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徐精敏1，张汉强2（湖北省武汉市教育科学研究院；湖北省武汉市教育科学研究院基础教育研究所）.心理健康教育课程学生学习评价方法的选择[J].基础教育课程,2021,第1期
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范楷，张之季（天津大学教育学院）.外语教学中跨文化理解能力的培养——澳大利亚中小学的经验与启示[J].基础教育课程,2021,第1期
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李传庚（江苏省南京市三牌楼小学）.基于场景视角的儿童公共精神培育[J].基础教育课程,2021,第7A期
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