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高微微（北京市第一〇一中学）.深挖主题意义 提升阅读品格[J].中国教师,2022,第7期
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吴厚天（南京师范大学附属邗江实验小学）.从“算法”到“算理”的升华 ——以苏教版小学数学五年级上册“小数加法和减法”为例[J].中国教师,2022,第7期
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冯馨雯（北京市第一六一中学）.聚焦物理观念形成和发展的高中物理单元教学设计[J].中国教师,2022,第7期
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高鸾，吴蒙蒙（湖州师范学院）.教育政策从教师的减负与赋能开始[J].中国教师,2022,第7期
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张朝珍（临沂大学教育学院）.“生态位”视角下的教师教学决策力：特征与发展路径[J].中国教师,2022,第7期
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侯正卫，张少锋（湖北省襄阳市东风中学）.薄弱高中实施育人方式改革的有效途径[J].中国教师,2022,第7期
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李德胜1，陈睿2（吉林省磐石市教师进修学校；吉林省教育学院）.乡村教师专业发展路径探析 ——基于SDCU联动式乡村教师支持体系构建的探索[J].中国教师,2022,第7期
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张彪（清华大学附属中学）.线上线下混合教学：挥洒自如，酣畅淋漓 ——评邱晓云老师《西游记》名著阅读课[J].中国教师,2022,第7期
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闫素珍（山东省新泰市第一实验小学）.小学“体验式德育”的实施策略[J].中国教师,2022,第7期
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钟亚妮（北京教育学院）.教师专业学习视域中的高质量教师发展：基于国际研究的探讨[J].中国教师,2022,第7期
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李琼1，王清1,2（教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；青海师范大学）.协同赋能：加快构建高质量教师发展支持体系[J].中国教师,2022,第7期
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王雨婷（江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）.基于“APOS”理论的小学数学深度实验 ——以“圆的面积”一课为例[J].中国教师,2022,第7期
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曾维义，李大圣（重庆市江北区教师进修学院）.“双减”背景下“五要素范式”教师研修的区域实践研究[J].中国教师,2022,第7期
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仝红月（陕西师范大学教育学部）.个人知识视角下乡村教师培训策略研究[J].中国教师,2022,第7期
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虞永平（南京师范大学教育科学学院）.陈鹤琴关于幼儿园教师发展的主张及其现实意义[J].中国教师,2022,第7期
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邱晓云（清华大学附属中学）.悟空悟：《西游记》名著阅读课 ——语文线上线下混合教学课堂实录[J].中国教师,2022,第7期
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陶维军，祁强（江苏省南菁高级中学）.家校协同育人的价值指向与路径创新[J].中国教师,2022,第7期
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耿梅梅（河北省张家口市崇礼区第三幼儿园）.大班幼儿游戏活动中合作行为的观察研究[J].中国教师,2022,第7期
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姚玉琴（甘肃省天水市张家川回族自治县龙山西街小学）.新时期民族地区小学语文植入式教学的开展对策[J].中国教师,2022,第7期
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孙向梅（江苏省苏州工业园区独墅湖学校）.系统思考，整体治理，提质增效 ——全面落实“双减”工作的实践[J].中国教师,2022,第7期
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华应龙（北京第二实验小学）.这噪声，是信号？[J].中国教师,2022,第7期
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龚卫东（广东省深圳市教育科学研究院）.相隔27年的公开课[J].中国教师,2022,第7期
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李玉伟（北京师范大学克拉玛依附属学校）.二十六小时：一部手机引发的风波[J].中国教师,2022,第7期
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罗长元（北京师范大学教育学部教师史研究中心；青海师范大学教育学院）.把爱撒在这片土地 ——陈辰老师口述史[J].中国教师,2022,第7期
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焦松林（安徽省芜湖市火龙岗中学）.我把党史教育带到了英语课堂[J].中国教师,2022,第7期
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陈维贤（北京市丰台第二中学）.请拓展教师教改实验的空间[J].中国教师,2022,第7期
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高子阳（江苏省昆山市玉峰实验学校）.让课堂教学充满“课标味” ——论教学与课标的共生关系[J].中国教师,2022,第7期
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钟洪尧（广东省中山市桂山中学）.让梦想扎根在教育的沃土上[J].中国教师,2022,第7期
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