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夏静（苏州市吴中区越溪实验小学党总支书记）.构建新时代“文化摆渡人”成长坐标系[J].江苏教育研究,2022,第31期
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周华（常州市邹区实验小学）.统编语文教材课后选做题分析与教学策略[J].江苏教育研究,2022,第31期
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苏芷菡（常熟高新园中等专业学校）.基于现代学徒制的校企协同育人模式探索* ——以电子商务专业为例[J].江苏教育研究,2022,第30期
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尹静芳1，殷萍2（常州市高级职业技术学校；江苏省常州技师学院）.基于“三全育人”理念的中职语文课程思政教学改革研究[J].江苏教育研究,2022,第30期
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殷海芳（苏州工业职业技术学院）.新时代高职院校学生核心素养培育路径创新与实践* ——以苏州工业职业技术学院为例[J].江苏教育研究,2022,第30期
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沈森（江苏省溧阳中等专业学校）.现代教育技术推动中职信息化教学的思考分析[J].江苏教育研究,2022,第30期
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郭占涛（常州刘国钧高等职业技术学校）.校企共建高职校实训基地范式的实践研究* ——以常州刘国钧高等职业技术学校为例[J].江苏教育研究,2022,第30期
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谢燕，朱舒宁，恽菲（江苏联合职业技术学院常州卫生分院；江苏联合职业技术学院常州卫生分院；江苏联合职业技术学院常州卫生分院）.高职“药学服务技术”课程思政元素的挖掘与应用[J].江苏教育研究,2022,第30期
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王磊，汪蓓蓓，巩振虎（滁州职业技术学院；滁州职业技术学院；滁州职业技术学院）.高职院校“有机化学实验”课程思政元素设计与教学效果评价[J].江苏教育研究,2022,第30期
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黄帅，宋开春（江苏农林职业技术学院；江苏农林职业技术学院）.高职院校心理健康教育和思想政治教育耦合路径的探索[J].江苏教育研究,2022,第30期
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张敏珠（苏州健雄职业技术学院）.“双元制”职业教育内涵的探索与实践* ——以苏州健雄职业技术学院为例[J].江苏教育研究,2022,第30期
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陈昕昕（江苏经贸职业技术学院）.后疫情时代留学生对外汉语线上课程建设研究[J].江苏教育研究,2022,第30期
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仲霞（江苏联合职业技术学院无锡机电分院）.基于戏剧艺术的五年制高职“慢漫语文”教学路径研究[J].江苏教育研究,2022,第30期
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朱玫蓉1，胥科伟2（江苏理工学院炎培学院；常州市高级职业技术学校）.产教融合背景下职业学校实践育人的困境与对策研究* ——以常州市高级职业技术学校为例[J].江苏教育研究,2022,第30期
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施燕丹，王小平（江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院；江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院）.文化赋能·项目引领·四维进阶* ——酒店管理专业实践教学体系的建构与应用[J].江苏教育研究,2022,第30期
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张存江（江苏联合职业技术学院如东分院）.知行合一培育职业院校“财创工匠”的实践探索[J].江苏教育研究,2022,第30期
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袁冬梅（南京交通职业技术学院）.高职“民航服务礼仪”课程思政的实践与启示[J].江苏教育研究,2022,第30期
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张志凯（江苏省苏州丝绸中等专业学校）.“互联网+”视域下中职混合式教学的审视与思考[J].江苏教育研究,2022,第30期
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张尕琳（高等教育出版社上海事业部）.新时代大学生安全教育教材的建设与思考[J].江苏教育研究,2022,第30期
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陈海霞，卞勇平（江苏省金坛中等专业学校；江苏省金坛中等专业学校）.中职学校面向中小学生职业体验教育的实践研究[J].江苏教育研究,2022,第30期
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崔一尧（南京医科大学）.高校普通外科学教学中的思政教育[J].江苏教育研究,2022,第30期
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