-
王磊（江苏省南京市秦淮区教师发展中心）.历史教学中时空观念的培育——以《抗日战争》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
詹丹（上海师范大学人文学院）.“修辞”与“立诚”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
诸定国（江苏省溧水高级中学）.兼顾“朝花”与“夕拾”的双重视角——《朝花夕拾》阅读教学的关键[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
张艳梅（广东省深圳市龙岗区怡翠实验学校）.古诗词教学要“兴发感动”——《观沧海》一课例谈[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
李悦，袁智强（湖南师范大学数学与统计学院）.运用GeoGebra软件，强化数据分析过程——《一元线性回归模型》一课教学与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
冯渊（上海市静安区教育学院）.学术著作阅读的目标定位与教学理路——以《乡土中国》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
宋永强（江苏省南京市第二十九中学）.在古诗词的细微处聚焦——《桂枝香·金陵怀古》一课研习例析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
林岩（江苏省徐州市第一中学）.寻找多层次的关联——“先秦诸子散文”专题研习例析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
刘丹（江苏省南通市天星湖中学）.再向经典学议论——从《六国论》的逻辑与角色定位谈起[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
华涵姣（江苏省常州外国语学校）.以考试评价培育学生的政治认同——以一道中考题为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
孙丽（江苏省南京市金陵汇文学校）.初中英语整本书阅读的导读教学——以The Little Prince为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
胡平香（江苏省南京市金陵中学河西分校）.初中地理大概念教学及其实施路径——以《中国的自然环境》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
曹广福（广州大学数学与信息科学学院）.数学课程思政：内涵、目标与实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
蔡建明（江苏省南京市秦淮区教师发展中心）.聚焦与关联：语文选择性必修课程的研习定位[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
周伟波（广东番禺中学）.体验式教学架构下科学态度与责任的培养[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
周亚丽（江苏省如皋市实验初中）.关于朗读的要求及教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
钱德春1，于婷婷2（江苏省泰州市教育局教研室；江苏省泰州市第二中学附属初级中学）.尺规作图教学重在“探索方法”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
李梅1，房颐2（江苏省南京市秦淮区教师发展中心；南京师范大学附属中学）.以“问题引导”培养高阶思维[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
-
李昕悦（南京师范大学附属中学新城初级中学）.浅谈信息技术课堂中的板书[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第1期
|