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丁爱平（江苏省南京市长江路小学）.聚焦空间观念发展，找准关键衔接点——对一次“幼小科学衔接”研讨活动的思考[J].教育视界,2022,第23期
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崔春华（上海市教育科学研究院普教所）.让跨学科项目化学习真正“跨”起来[J].教育视界,2022,第22期
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左建英1，左崇良2（湖南交通工程学院；衡阳师范学院教育科学学院）.教育惩戒的法律规制与协同治理[J].教育视界,2022,第22期
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李达（江苏省南通市金沙中学）.“立学课堂”的校本表达与实践演化——以南通市金沙中学为例[J].教育视界,2022,第22期
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刘燕（安徽省合肥市师范附属小学）.向阳而生的“向日葵”[J].教育视界,2022,第22期
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张菊荣1，沈正元2（江苏省吴江实验小学教育集团；江苏省苏州市吴江区教育学会）.以“积极生长者”成就“积极生长者”——新时代愿景下的学校文化新探[J].教育视界,2022,第22期
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李伟平（江苏省常州市局前街小学）.教育应各归其位[J].教育视界,2022,第22期
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陈平（江苏省锡东高级中学）.设计思维，引发学校组织创新[J].教育视界,2022,第22期
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陈晨1，陈伟亚2（武汉大学教育科学研究院；湖北省武汉市光谷第二小学）.集团化办学管理的优化——分布式领导视域下[J].教育视界,2022,第22期
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井光进（山东省潍坊市教育局）.评价创新：破解普通高中高质量发展的系列问题[J].教育视界,2022,第22期
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周燕微（江苏省无锡市南长街小学）.试论儿童智慧生活方式的养成[J].教育视界,2022,第22期
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邹晓明（江苏省如皋市教师发展中心）.校长领导力：普通高中高质量发展的核心引擎[J].教育视界,2022,第22期
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施晓梅（江苏省常熟市报慈幼儿园）.高品质幼儿园环境建设的思考与实践——基于课程游戏化项目的实施[J].教育视界,2022,第22期
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沈正元（江苏省苏州市吴江区教育学会）.文化：学校管理的灵魂——张菊荣校长的管理哲学探析[J].教育视界,2022,第22期
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徐建萍（江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学）.以人格魅力奏响成长音符——汾小人印象中的张菊荣校长[J].教育视界,2022,第22期
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李勤华（江苏省吴江实验小学教育集团）.一位“迷恋”教师成长的校长——我眼中的张菊荣校长[J].教育视界,2022,第22期
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谢建华（《中小学管理》杂志社）.如水，向至善——张菊荣校长其人其事[J].教育视界,2022,第22期
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杨九俊（江苏省教育科学研究院）.菊荣的力量[J].教育视界,2022,第22期
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邹贤莲（重庆两江新区行远小学校）.管理转向，促进教师蓬勃生长[J].教育视界,2022,第22期
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陈树梅（江苏省海安市城南实验中学）.课例研修：撬动教师发展共同体建设——以海安市城南实验中学语文教研组为例[J].教育视界,2022,第22期
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肖青青（江苏省南京市莫愁湖小学）.勾勾小拇指，竖起大拇指——“学困生”转化中心理效应的运用[J].教育视界,2022,第22期
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周化胜（浙江省杭州上城区社区学院）.“增值课堂”的建构与实施[J].教育视界,2022,第22期
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凌宗伟（江苏省南通市通州区教师发展中心）.教师，需要更多的专业阅读[J].教育视界,2022,第22期
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苏瑜（江苏省溧阳市教师发展中心）.借数字化资源,助力概念理解——《认识面积》教学与评析[J].教育视界,2022,第22期
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穆晓艳（江苏省常熟市教育局教学研究室）.搭建写作支架，实现续写协同[J].教育视界,2022,第21期
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余潇（江苏省田家炳高级中学）.高中英语文学阅读教学中培养学生三维思维的实践[J].教育视界,2022,第21期
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周丽萍（江苏省宜兴外国语学校）.初中英语整本书阅读教学的实践探究[J].教育视界,2022,第21期
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金静依1，连凯2（南京师范大学教师教育学院；江苏省南京外国语学校）.基于六要素整合的高中英语单元整体教学探析[J].教育视界,2022,第21期
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