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刘蓓蓓（哈尔滨工程大学）.诗乐教育的理念及现代意义——评《诗歌与音乐跨界视野中的歌词研究》[J].语文建设,2022,第16期
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蒋建波（江苏省盐城市建湖县湖阳路小学）.“互联网+”背景下作文教学的探索与实践[J].语文建设,2022,第16期
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宋欣桥（香港中文大学普通话教育研究及发展中心）.正本清源，走出汉语拼音单韵母“o”的读音误区——兼与语文教师谈拼音教学问题[J].语文建设,2022,第16期
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高阳1,2，刘艳芹3（黑龙江大学；哈尔滨商业大学；中国石油大学(华东)）.取效行为视域下儿童语用发展实证研究——评《学龄前儿童语用发展的取效行为研究》[J].语文建设,2022,第16期
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马兰（淮北职业技术学院）.古代文学作品中的“诗性”解读——评《中国古代文学名篇导读》（上册）[J].语文建设,2022,第16期
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胡阳语1，胡海舟2（江苏省昆山市实验小学；南通师范高等专科学校）.跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用问题及对策[J].语文建设,2022,第16期
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顾之川.卷首[J].语文建设,2022,第16期
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冒继承（南通师范高等专科学校；南通市教师发展学院）.“沙鸥翔集，锦鳞游泳”意义深度辨析[J].语文建设,2022,第15期
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石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.说理性写作：教学理念转向与教师作为——基于西村克己“逻辑思考力”的借鉴[J].语文建设,2022,第15期
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郭晓平，房存（泰山学院文学与传媒学院）.展示经典作品的多重意蕴——《记念刘和珍君》教学建议[J].语文建设,2022,第15期
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朱奕晴（浙江省杭州市上城区教育学院）.名著阅读项目化学习的设计策略与实施路径[J].语文建设,2022,第15期
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徐淳（北京市第五中学）.挖掘教材特色，设计单元作业——以统编高中语文教材必修下册戏曲单元为例[J].语文建设,2022,第15期
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孙绍振（福建师范大学闽台区域研究中心；福建师范大学文学院中文系）.从宫体浊流中崛起的直接抒情神品（上）——读陈子昂《登幽州台歌》[J].语文建设,2022,第15期
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徐江宁（江苏省苏州高新区教学研究室）.多重张力折射的生命状态与隐秘情怀——《登泰山记》重读[J].语文建设,2022,第15期
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王小蝶，熊言安（安庆师范大学人文学院）.张孝祥《念奴娇·过洞庭》新探[J].语文建设,2022,第15期
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朱于国（人民教育出版社）.学习任务群框架下的语文知识图谱[J].语文建设,2022,第15期
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杨文佳1，杨书松2（厦门大学人文学院；福建省厦门第六中学）.在积极的语言实践中实现语文知识的转化[J].语文建设,2022,第15期
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杜晶晶1,2，张兵3,2（厦门大学嘉庚学院；厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心；厦门大学人文学院）.我国大陆与港台地区初中语文教材写作知识呈现调查及探讨[J].语文建设,2022,第15期
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王元华（陕西师范大学文学院）.科学坚持答案的正确性是最基础的语文课程思政[J].语文建设,2022,第15期
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郑昀1，徐林祥2（华中师范大学文学院；扬州大学中国语文教育研究所）.语文“真实情境”再认识——来自人类学情境学习观的启示[J].语文建设,2022,第15期
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周洪军（黄河水利职业技术学院艺术与设计学院；宋文化艺术研究中心）.周洪军作品[J].语文建设,2022,第15期
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孙贞锴（山东省烟台市福山区崇文中学）.把握红色经典课文之根本内涵——关于《纪念白求恩》解读与教学的几个问题[J].语文建设,2022,第15期
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陈维贤（北京丰台二中）.加强作文命题研究，提升写作测评素养——2022年高考作文命题争论背后的学理思考[J].语文建设,2022,第15期
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蒋文华（浙江省金华市教育教学研究中心）.现代文阅读言语思维测评体系建构与改进——以2021、2022年全国新高考Ⅰ卷为例[J].语文建设,2022,第15期
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苏捷（广东省潮州市南春中学）.模仿史书体例，探索整本书阅读“织网式”教学——以《红楼梦》为例[J].语文建设,2022,第15期
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