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孔祥强，李瑛，衣秋杰（山东科技大学）.“知识架构+能力培养”深度融合的本科教学模式设计[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第4期
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张洪鑫，杜海艳，孙桂涛（哈尔滨理工大学）.新工科背景下工程案例与虚拟仿真驱动课程建设研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第4期
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周海龙，李昊，王海龙（内蒙古农业大学）.浅析新工科背景下产学研协同创新研究生培养机制[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第4期
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刘春林1，李宝娣2（国防科技大学；陆军特种作战学院）.基于在线教育技术下的大学数学课程预习[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第4期
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陈雨生（中国海洋大学）.大学信息化教学存在的问题与对策研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第4期
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黄荣（中山大学）.高校二级学院的外事工作机制探讨[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第4期
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袁丹，李婧，詹绍文（西安建筑科技大学）.文化产业创新人才协同培养机制研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第4期
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李伯华，罗文（衡阳师范学院）.“双一流”背景下的地方高校研究生培养质量保障体系研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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王宇，张竞秋（长春理工大学）.混合教学模式下的多元立体化考核评价方式探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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李兴华，孙也（北京航空航天大学）.“OBE理念+课程思政”双融入环境工程流体力学教学改革与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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韩雪，杨林，卢卫红（哈尔滨工业大学）.食品专业研究生工程化能力教育研究与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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于月民，刘宝良，梁翠香（广东石油化工学院）.基于目标问题导向的“材料力学”课程教学创新[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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董妍玲，刘春侠（武汉生物工程学院）.应用型民办高校双创教育实施策略研究 ——以武汉生物工程学院为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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陈洁（广西师范大学）.研究生学术创新能力框架研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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李怡（北京科技大学）.课程思政视域下高校文化素质课程实践教学联动路径探研[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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杨菁（华南农业大学）.基于复杂性理论提升思想政治理论课实效性的策略[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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李杰，黄雅婷（北京工商大学）.“机械制造基础”中“课程思政”挖掘融合与实施的教学探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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吴照奇，朱传喜（南昌大学）.基于研究生创新思维能力培养的“非线性泛函分析”课程教学探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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刘冬梅，张丛军，魏欣（西北农林科技大学）.“刑事诉讼法学”课程教学改革与实践探索 ——以西北农林科技大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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邵娜（扬州大学）.作为“行动者”的高校师生互动关系及其实现策略[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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邵雯娟1,2，尧海昌1，夏吉安1（南京工业职业技术大学；南京理工大学紫金学院）.混合式学习环境下学习效果评价机制的实证研究 ——以软件开发类课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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刘红丽，张丽丹，王书蕊（哈尔滨理工大学）.大学英语混合式金课实践共同体模式的构建[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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徐天宇，于奎，王正君（黑龙江大学）.TBL模式在“流体力学数值计算”课程中的应用[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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佟春玉，宋博翠，尹国安（黑龙八一农垦大学）.项目驱动校企合作培养农业类专业学位研究生实践创新能力的研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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须卫，王志辉（北京化工大学）.推动积极情绪体验与高校思政课深度融合[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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靳亮（南京财经大学）.新手型高校教师教学实践能力提升策略研究 ——以江苏省F大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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汤自军，孙樱萁（吉首大学）.产教融合背景下高校科技成果服务地方现状及策略[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第3期
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