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徐明霞（南京师范大学苏州实验学校）.指向学生的表达需求的习作教学路径[J].小学语文教师,2021,第5期
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查晓红（江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心教研室）.区域推进语文素养测评改革的四大行动[J].小学语文教师,2021,第5期
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汪涵（江苏省徐州市万科城民主小学）.关注素养 提升能力 发展思维——例谈小学语文低年级书面测试命题改革[J].小学语文教师,2021,第5期
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高冰（江苏省徐州市王场小学）.践行“儿童的语文”，发挥命题引领作用——例谈小学语文中年级书面测试命题改革[J].小学语文教师,2021,第5期
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孙娟（江苏省徐州市民主路小学）.素养本位的小学语文命题设计探索——例谈小学语文高年级书面测试命题改革[J].小学语文教师,2021,第5期
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吴尚林（河北省唐山市丰润区杨官林镇豆各庄小学）.诗朗诵“效应”[J].小学语文教师,2021,第5期
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姜晓燕（浙江省杭州市余杭区天长世纪小学）.云上电影[J].小学语文教师,2021,第5期
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于月红（贵州省凯里市师资综合培训中心）.创设情境巧识字——统编教材一年级下册《语文园地七》第一课时教学设计[J].小学语文教师,2021,第5期
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夏绮云（湖北省武汉市江汉区教育局教研培训中心）.夫源远者流长，根深者枝茂——统编教材五年级下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计[J].小学语文教师,2021,第5期
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胡晓玲（浙江省宁波市镇海区贵驷小学）.“卷入式”背诵，小能手在行动[J].小学语文教师,2021,第5期
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薛丽（山东省东营市胜利锦苑小学）.趣识偏旁[J].小学语文教师,2021,第5期
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朱红霞（江苏省江阴市高新区山观实验小学）.让每一个汉字都生成故事——我这样教“袋”“带”“戴”[J].小学语文教师,2021,第5期
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陆贝玲1，陈蒸2（浙江省金华师范学校附属小学；浙江省金华市婺城区教研室）.多元识字，让识字更有情趣——统编教材一年级下册《古对今》课堂实录与点评[J].小学语文教师,2021,第5期
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周伟英1，杨文华2（浙江省金华师范学校附属小学；上海教育出版社《小学语文教师》编辑部）.解析一部首，识字一大串——统编教材二年级下册《“贝”的故事》教学实录与点评[J].小学语文教师,2021,第5期
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仇舒颖1，杨文华2，余琴3，陈蒸4，周伟英1，陆贝玲1（浙江省金华师范学校附属小学；《小学语文教师》编辑部；浙江省教育厅教研室；浙江省金华市婺城区教研室）.部首识字：让识字教学回归原点——“辩课进校园”走进浙江省金华师范学校附属小学[J].小学语文教师,2021,第5期
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胡元华1，何捷2（福州教育学院附属第一小学；闽江师范高等专科学校）.读写统整中“填空式写作”的流行与审视[J].小学语文教师,2021,第5期
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王美华（江苏省宜兴市广汇实验小学）.把“写”挤进阅读[J].小学语文教师,2021,第5期
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刘艺慧（江苏省锡山高级中学实验学校第一小学）.学校就是一本打开的大书——项目化推进儿童阅读的校本实践[J].小学语文教师,2021,第5期
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谈永康（上海市松江区教育学院）.课比天大[J].小学语文教师,2021,第5期
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李永强（山东省滨州市滨城区第一小学）.我的教学底气[J].小学语文教师,2021,第5期
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黄小妍（浙江省杭州市学军小学）.你在，心就安[J].小学语文教师,2021,第5期
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余继钱（安徽省颍上县管仲小学）.追问杜甫，“东吴万里船”为何意[J].小学语文教师,2021,第5期
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张传军（山东省德州市湖滨北路小学）.“自曝其丑”反而成就“另类可爱”[J].小学语文教师,2021,第5期
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刘冰（福建省厦门实验小学）.读诗如读史，“诗”“史”皆系爱国情——统编教材五年级下册第四单元《古诗三首》解读和教学建议[J].小学语文教师,2021,第5期
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戴晓花，任淑梅（江苏省常熟市崇文小学）.一以贯之 精准融合 有效辐射——让统编教材“交流平台”功能落地生根[J].小学语文教师,2021,第5期
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张玉香（甘肃省兰州市城关区畅家巷小学）.倡导“本土”学习 提升语文能力——谈统编教材的识字教学[J].小学语文教师,2021,第5期
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戴燕萍（广东省珠海市香洲区拱北小学）.指向语文核心素养的统编教材成语教学策略研究[J].小学语文教师,2021,第5期
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郑永鑫（甘肃省景泰县寺滩乡疃庄小学）.抓住“阅读链接” 巧用比较策略[J].小学语文教师,2021,第5期
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张自福1，赵瑞红2（河南省濮阳市中小学教育教研室；河南省濮阳市实验小学）.创设课堂学习场 提升交际能力——统编教材四年级下册《朋友相处的秘诀》教学例谈[J].小学语文教师,2021,第5期
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