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汪璐璐（江苏省南京市百家湖小学）.在纵横对比中感受奇特与美好——统编教材长篇幅童话“长文短教”的思考[J].小学语文教师,2022,第5期
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吴勇（南京市江宁区教研室）.人物印象[J].小学语文教师,2022,第5期
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王崧舟（浙江省杭州师范大学）.指向核心素养 确立质量标准——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标”解读[J].小学语文教师,2022,第5期
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王莉1，张业成2（安徽省滁州市教育科学研究院；安徽省滁州市琅琊区教体局）.“新课标”中的几个高频词[J].小学语文教师,2022,第5期
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苏才根（福建省三明市三元区第二实验小学）.两次推荐 两种结果[J].小学语文教师,2022,第5期
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丁良桂（江苏省新沂市阿湖镇中心校）.由“复习导入”环节说开去[J].小学语文教师,2022,第5期
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周丽1，薛法根2（江苏省苏州市吴江区程开甲小学；江苏省苏州市吴江区组块教学研究室）.长文短教的三个要义——统编教材四年级下册《小英雄雨来》教学实录及点评[J].小学语文教师,2022,第5期
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尤才华（湖北省丹江口市张家营小学）.抖音,让语文教学更精彩[J].小学语文教师,2022,第5期
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赵美月（浙江省杭州市淳安县汾口镇横沿小学）.可视教学视域下的习作设计——以统编教材五年级下册第四单元习作《他<sub><sub>了》为例[J].小学语文教师,2022,第5期
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叶燕芬（浙江省绍兴市塔山中心小学）.越文化融入,语文学科实践的新尝试[J].小学语文教师,2022,第5期
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王瑜妃（浙江省绍兴市塔山中心小学）.发掘乡土资源,探究“舌尖上的越味”——以统编教材二年级下册《中国美食》语文实践为例[J].小学语文教师,2022,第5期
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侯科顶（浙江省绍兴市诸暨城西小学）.前置 嵌入 延展——融入越文化的小学语文学科实践活动设计[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.“俗话说”要加冒号吗[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.《书戴嵩画牛》里的“书”是什么意思[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.古诗中“子”和“几”该怎么读[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.为何用“撺”不用“蹿”[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.为什么用“他”而不用“它”[J].小学语文教师,2022,第5期
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杜永道.节日要加引号吗[J].小学语文教师,2022,第5期
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武承超（包钢二小）.你学会了吗——提高识字、写字正确率有方法[J].小学语文教师,2022,第5期
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施民贵，林巾梦（浙江天长差异教育研究院）.单元统整 多样表达——统编教材三年级下册第四单元《我做了一项小实验》习作教学设计[J].小学语文教师,2022,第5期
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