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郭新国（广州市白云艺术中学）.“距离”一词不能漏掉[J].语文月刊,2023,第5期
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龙坤秀（广东省岭南师范学院附属中学）.创设读写情境，生成优质写作资源——基于统编高中语文必修课程单元整合式教学的写作教学思路与方法[J].语文月刊,2023,第5期
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田爱群（广州市南国学校）.互动·体验·思辨·外化：激发学生创造性思维的阅读教学路径[J].语文月刊,2023,第5期
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马蓝，邱海林（广州市第二中学）.比较版本差异，深度解读作品——以《促织》课堂教学为例[J].语文月刊,2023,第5期
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徐佳敏（浙江省湖州市南浔高级中学）.“双新”背景下语文作业设计路径探究——以统编版高中语文教材必修上册为例[J].语文月刊,2023,第5期
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葛艳琳（广东省东莞市东华小学）.触摸思维本质 提高思辨能力——思辨性阅读与表达任务群的建构与实施[J].语文月刊,2023,第5期
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陈鲁峰（山东省淄博市基础教育研究院）.被删掉的前两段关涉到“作品的秘结”——《秦腔》的前两段不宜删[J].语文月刊,2023,第5期
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邱嘉峪（华南师范大学附属中学）.“切中肯綮”成语用法探源[J].语文月刊,2023,第5期
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姚巍（广东省佛山市第三中学）.《离骚》中屈原“诉怨”的逻辑分析——基于统编教材《离骚（节选）》的教学刍议[J].语文月刊,2023,第5期
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杨盛峰（陕西省镇巴中学）.“更加创造”搭配吗？[J].语文月刊,2023,第5期
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肖劲松1，陈梅良2（湖南省湘乡市教师进修学校；湖南省湘乡市第一中学）.试析“人非圣贤，孰能无过？”的逻辑错误——兼与高中语文必修四教材编者商榷[J].语文月刊,2023,第5期
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成宝东（山东省龙口市教研室）.“如此莫大”杂糅了[J].语文月刊,2023,第5期
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陈美怡1，刘剑2（湖南省隆回县第二中学默深文学社；湖南省隆回县第二中学）.两包白沙烟[J].语文月刊,2023,第5期
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赵子昊，刘志立（广州市西关外国语学校）.伞[J].语文月刊,2023,第5期
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姜有荣（江苏省阜宁县第一高级中学）.“减字谱”新材料作文导写[J].语文月刊,2023,第5期
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邹琳晨（江苏省大丰高级中学）.取精用弘，留白增辉[J].语文月刊,2023,第5期
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徐滢（江苏省建湖高级中学）.人生如留白，留白期创新[J].语文月刊,2023,第5期
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汤青武（广东省东莞市大岭山中学）.称邓师傅为“手艺人”更妥当[J].语文月刊,2023,第5期
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杨辉（江苏常州市西夏墅中学）.“削”是“白嫩纤细”吗？[J].语文月刊,2023,第5期
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杨玲（华南师范大学附属中学）.思接千载，倾听理性的声音——《阿房宫赋》《六国论》整合学习[J].语文月刊,2023,第5期
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陈艳姝（广东省茂名市第一中学）.整合单元教学 提升学习能力——以统编高中语文教材为例谈大单元教学设计的思路与对策[J].语文月刊,2023,第5期
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钟培旭（北京师范大学未来教育学院；东莞实验中学）.上出大单元味儿——以统编本必修上册第三单元第8课为例[J].语文月刊,2023,第4期
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张硕（上海市七宝中学）.“双新”背景下高中语文审美教育的实施策略[J].语文月刊,2023,第4期
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彭颖妍（华南师范大学）.浅论钱理群的鲁迅作品教学观[J].语文月刊,2023,第4期
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刘巍（广东省东莞市教育局教研室）.初中文言文群文阅读教学议题选取的实践探索——以《邹忌讽齐王纳谏》为例[J].语文月刊,2023,第4期
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刘红芳（广州市第一中学）.“U”型学习理论视角下诗词阅读教学策略实践研究——以晏殊《蝶恋花》言情诗为例[J].语文月刊,2023,第4期
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袁夫石（江苏省淮安中学）.奇文共赏，疑义相析——高中语文整本书阅读《乡土中国》与《红楼梦》的“互释”教学[J].语文月刊,2023,第4期
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金哲超（浙江省桐乡市高级中学）.深度学习视域下的高中小说课堂教学重构策略——以统编教材必修下册为例[J].语文月刊,2023,第4期
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蔡艳红（福建省泉州市丰泽区第五实验小学）.小学语文跨学科学习方法例谈[J].语文月刊,2023,第4期
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