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曾小燕（南京工业大学校团委文化艺术中心）.理工科高校加强传统文化教育的路径探析——评《中华优秀传统文化教育十五讲》[J].教育理论与实践,2022,第18期
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陈小丽（韩国全北大学师范大学院）.“互联网+”环境下大学英语创新思维培育探究[J].教育理论与实践,2022,第18期
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李璇1，陈萍2（淄博师范高等专科学校；淄博市张店区第三幼儿园）.夸美纽斯“自然感觉论”及其对学前教育的启示[J].教育理论与实践,2022,第18期
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彭国华1，甘永涛2（中国地质大学(北京)研究生院；汕头大学高等教育研究所）.澳大利亚政府高等教育国际化的推进策略及对我国的启示[J].教育理论与实践,2022,第18期
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杨鹏（海口经济学院教务处）.区块链技术在教育资源整合中的应用探究[J].教育理论与实践,2022,第18期
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苑晓杰，李桐（辽宁师范大学马克思主义学院）.大学生思想政治教育实效性研究的热点主题与未来展望[J].教育理论与实践,2022,第18期
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李蕾，王圣童（山西大学美术学院）.交互艺术教学中视觉语言的构建与审美情感表达[J].教育理论与实践,2022,第18期
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邓华丽（山西青年职业学院社会工作系）.乡村振兴背景下返乡青年职业生涯规划策略研究[J].教育理论与实践,2022,第18期
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张勇（咸阳师范学院教育科学学院）.传统教学板书：教育价值失落与重新彰显[J].教育理论与实践,2022,第17期
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付振桐（大庆师范学院教务处）.学生惰性知识的主要来源与激活途径[J].教育理论与实践,2022,第17期
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张翔，李琳，舒欢（贵州师范大学教育学院）.位育视角下乡村学校劳动教育的价值意蕴与行动逻辑[J].教育理论与实践,2022,第17期
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刘伟菁（安徽省淮南市教师进修学校）.“双减”政策背景下教师培训课程敏捷开发思路——以相关“作业设计”培训课程开发为例[J].教育理论与实践,2022,第17期
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王馨若，刘学智，刘爽（东北师范大学教育学部）.统编教材的教学适切性何在——基于义务教育统编教材的实证分析[J].教育理论与实践,2022,第17期
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吴乐乐1，陈春晖2，柏杨3（西南大学教育学部；重庆市教育科学研究院；重庆市大渡口区实验小学）.“内生-体现”式课程思政的实践路向[J].教育理论与实践,2022,第17期
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高丽芳（吕梁学院教育系）.陶行知乡村幼稚教育试验及其现实观照[J].教育理论与实践,2022,第17期
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张建伟，王光明（天津师范大学教育学部）.新时代《小学生综合素质评价手册》改革：新要求及新路径[J].教育理论与实践,2022,第17期
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张凌，李新影（中国科学院心理研究所心理健康重点实验室）.父母自主支持、教师自主支持对青少年心理健康的影响：心理灵活性的中介作用[J].教育理论与实践,2022,第17期
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皇甫倩1，朱莉萍2，吴晓琼3，于悦4，陈雪黎5（西南大学教师教育学院；华中师范大学教育学院；四川省三台中学实验学校；山东省青岛市崂山区第三实验小学；厦门大学附属科技中学）.职前教师学习力影响因素模型研究——基于全国1013位职前教师的实证调查[J].教育理论与实践,2022,第17期
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刘莹1，付钰2（教育部基础教育课程教材发展中心(课程教材研究所)；人民教育出版社国家教材建设重点研究基地道德与法治(思想政治)教材研究基地）.基于知识图谱分析的教师听课研究[J].教育理论与实践,2022,第17期
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朱莹莹，张红霞（浙江中医药大学人文与管理学院）.大学英语写作教学中的创新思维培养探究——评《大学英语写作教程：从创新思维到批判思维》[J].教育理论与实践,2022,第17期
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周辰华（太原市教研科研中心）.基于情境族的“六环节”中学物理课堂教学的实践探索[J].教育理论与实践,2022,第17期
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蒋红卫（江苏省常州市武进区礼嘉中学）.以课题链为载体的教师科研共同体建设研究[J].教育理论与实践,2022,第17期
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陈霜，张振改（西南大学教育学部）.改革开放以来我国校外培训机构治理政策的演变——基于渐进决策模式的分析[J].教育理论与实践,2022,第16期
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燕新（中国教育科学研究院教育督导评估研究所）.治理视野下我国教育督导制度改革的未来走向[J].教育理论与实践,2022,第16期
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田友谊，石蕾（华中师范大学教育学院）.课程图谱：教师课程领导力提升的新路径[J].教育理论与实践,2022,第16期
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