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宋以国¹，李长伟²（山东师范大学教育学部；湖州师范学院教师教育学院）.劳动教育何以融通五育——一种解释性的理论互关框架[J].教育理论与实践,2023,第16期张书宁（南京师范大学教育科学学院）.乡村教师补充政策执行的抑制因素与纾解路径——基于史密斯政策执行过程模型的分析[J].教育理论与实践,2023,第16期郑红娜（北京师范大学教育学部）.论新课标课程内容结构化：育人功能与教学改进[J].教育理论与实践,2023,第16期王飞¹，张升峰²（曲阜师范大学教育学院；济南幼儿师范高等专科学校）.从“经师”到“人师”——立德树人之时代吁求[J].教育理论与实践,2023,第16期李慧慧，和学新（天津师范大学教育学部）.智能时代的中国教育学话语体系建设：机遇、挑战及路径[J].教育理论与实践,2023,第16期时益之（山西师范大学教育科学学院）.教育研究中的量化迷思及其治理[J].教育理论与实践,2023,第16期宁俊康（东南大学团委）.校本、师本、生本：发展性督导评估共同体建构的关键[J].教育理论与实践,2023,第16期杨霞（西南大学教育学部）.从“教学的技术”到“技术的教学”——技术与教学如何存异而生[J].教育理论与实践,2023,第16期陈阳，张麟华（太原工业学院计算机工程系）.亲证学习之于学校安全教育的逻辑进路[J].教育理论与实践,2023,第16期刘冬冬¹，张卓²（宿迁学院教师教育学院；南京大学教育研究院）.高校劳动教育课程：价值意蕴、现实境遇与消解路径[J].教育理论与实践,2023,第15期张慧玲（昆山花桥国际商务城中等专业学校教师发展处）.价值、内容、路径：中华优秀传统文化在中职语文教学中的渗透研究[J].教育理论与实践,2023,第15期许桂芳（江西财经大学马克思主义学院）.新时代红色基因融入高校思想政治教育的理论逻辑与推进策略[J].教育理论与实践,2023,第15期陈继旭¹，袁德润²（杭州师范大学中国教育现代化研究院；杭州师范大学经亨颐教育学院）.核心素养视域下高校“第二课堂”的价值与实践关照[J].教育理论与实践,2023,第15期苗培周，柴育青，谷伟（石家庄学院教师教育学院）.新时代我国教师职前教育实践教学体系改革探讨[J].教育理论与实践,2023,第15期钟凌云（江西现代职业技术学院马克思主义学院）.高职思政课课堂教学讲好道理的五个向度[J].教育理论与实践,2023,第15期陆晓雨¹，王铭²，王名扬³（首都体育学院体医融合创新中心；北京教育科学研究院高等教育科学研究所；北京外国语大学国际教育学院）.基于文献分析的我国研究生学术道德研究进展与路径[J].教育理论与实践,2023,第15期张建雷（安阳师范学院教育学院）.高质量教育体系建设视域下的职前教师培养路径[J].教育理论与实践,2023,第15期钱明霞¹，江玉凤²（江南大学教学评估与教师卓越中心；江南大学教育学院）.数据驱动本科教学质量监测：基本逻辑与困境突破[J].教育理论与实践,2023,第15期常栾华¹，徐旭艳²（云南农业大学人事处；云南农业大学外语学院）.协同治理视角下高校职称制度“破唯”的困境及路径研究[J].教育理论与实践,2023,第15期王生（江苏工程职业技术学院发展规划处）.高职院校内部质量保证体系的概念诠释、基本架构与运行模式[J].教育理论与实践,2023,第15期沈可¹，万东升²（江苏第二师范学院团委；苏州大学教育学院）.新时代高校社团育人功能及策略研究——以江苏第二师范学院为例[J].教育理论与实践,2023,第15期师原兵（山西警察学院警务指挥与战术系）.警务实战化类课程思政建设的必要性及实践策略[J].教育理论与实践,2023,第15期龚楠（洛阳理工学院教育科学与音乐学院）.指向“乡村教师”的高校师范生定向培养研究[J].教育理论与实践,2023,第15期傅秀娟（金陵科技学院）.高校日语教学中的跨文化能力培养——评《现代高校日语教学与跨文化交际融合研究》[J].教育理论与实践,2023,第15期段永刚（浙江水利水电学院）.水利水电工程专业教学课程设置及人才培养探究——评《水利水电工程专业教学变化的透视》[J].教育理论与实践,2023,第15期武丽虹（江苏省苏州市苏州湾实验初级中学）.初中数学教学培养学生批判性思维的策略[J].教育理论与实践,2023,第14期金丹妮，韦冬余（扬州大学文学院）.轨迹记忆法在小说整本书阅读教学中的作用及运用策略——以《红楼梦》为例[J].教育理论与实践,2023,第14期李斌强¹，任丽婵²（常州工学院师范学院；忻州师范学院教育系）.幼儿教育“小学化”治理的政策研究——基于27份政策文本的质性分析[J].教育理论与实践,2023,第14期首页上一页 8 9 10 11 12 下一页尾页共有17页，转到页

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