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吴宏荣，董淑宏，魏宁，赵军华（江南大学机械工程学院）.理论力学教学改革的策略研究[J].教师,2022,第30期
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成志高1，刘狄2（衡阳市教育科学研究院；湖南科技大学）.教研评价导向下的中学化学区域教研活动形式的创新与实践[J].教师,2022,第30期
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张奇洲1，郭勇2，李毓斌1，李肖红1，巴雅1（新疆医科大学第一附属医院核医学科；新疆医科大学附属中医医院核医学科）.高校教学中核医学专业试题库建设实践与探讨——以新疆医科大学核医学专业为例[J].教师,2022,第30期
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范嘉欣，赵丹（辽宁师范大学外国语学院）.外语教学中隐喻能力的作用及培养途径探析[J].教师,2022,第30期
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张哲华（安康学院外语学院）.地方高校师范专业教师教育类课程思政的实践与探索——以班主任工作技能训练课程为例[J].教师,2022,第30期
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杨萌（陕西工业职业技术学院）.课程思政融入“管理会计”课程教学的实践探讨——以陕西工业职业技术学院为例[J].教师,2022,第30期
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雷镕甄，陈程，杨清（河海大学能源与电气学院）.“Z世代”工科大学生骨干培育的现状分析——基于江苏省7所高校工科专业学生骨干培育的调研[J].教师,2022,第30期
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李莹（漳州市教师进修学校）.小学语文“1+X”拓展阅读教学策略探究[J].教师,2022,第30期
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谢发宝（福建省建瓯市迪口老区中学）.新课改理念下初中数学探究式教学的策略探讨[J].教师,2022,第30期
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许龙强（江苏省盐城市松江路小学）.STEM教育理念在小学信息科技课中的应用策略研究[J].教师,2022,第30期
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吴阁丹（福建省连江县实验小学）.“双减”政策背景下小学音乐课后延时服务优化对策研究[J].教师,2022,第30期
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叶婷婷（上海立信会计金融学院）.后疫情时代高校思政课混合式教学的现状与思考[J].教师,2022,第30期
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王长贵（淮南师范学院法学院）.国际经济法学慕课与翻转课堂教学改革探索[J].教师,2022,第30期
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樊德阳（江苏大学）.基于企业需求的高等院校电气专业课程教学改革研究[J].教师,2022,第30期
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叶婧，崔倩倩（新疆第二医学院外语教研室）.无纸化测评在大学英语课程评价中的实践研究[J].教师,2022,第30期
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罗晴（成都锦城学院外国语学院）.英语专业学生高阶思维能力培养课例研究——以《现代大学英语精读3》课文A Dill Pickle 为例[J].教师,2022,第30期
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裴锦花，杜文忠（琼台师范学院）.新时代背景下学前教育专业学生劳动教育研究[J].教师,2022,第30期
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廖珍芝（福建省漳平市城关小学）.“双减”政策下小学语文“教、学、评”三位一体教学法探究[J].教师,2022,第30期
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唐乐群（福建第二轻工业学校）.提升中职会计专业学生实操能力的教学策略研究[J].教师,2022,第30期
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孙世文（江苏省南京市南师附中江宁分校）.案例教学法在高中思想政治教学中的应用策略探析[J].教师,2022,第30期
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车爽（安徽省阜阳市第二实验小学）.小学美术教学中废旧资源材料的应用策略研究[J].教师,2022,第30期
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黄亦楠（福建省罗源县教师进修学校）.幼儿园新教师区域活动组织能力的提升策略研究[J].教师,2022,第30期
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马建雄（兰州现代职业学院卫生健康学院）.高职病原生物与免疫学教学改革与实践研究[J].教师,2022,第30期
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章柯慧（江苏省锡山中等专业学校）.大数据时代中职市场营销教学信息化建设探索[J].教师,2022,第30期
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池晓岚（福建省福安职业技术学校）.基于“岗课赛证融通”的活页式教材开发与设计——以中职信息技术课为例[J].教师,2022,第30期
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游江桑（福建省莆田市秀屿区毓英中学）.“微写作”在初中英语阅读教学中的应用[J].教师,2022,第30期
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冯海燕（北京科技大学天津学院）.基于“问题引导+混合教学”模式的高校思政“金课”构建研究[J].教师,2022,第30期
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赵书艺（兰州现代职业学院）.互联网时代音乐治疗在学生心理健康教育中的应用研究[J].教师,2022,第30期
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吴团锝（福建省东山岛职业中专学校）.基于工匠精神的中职数控铣削实习教学实践探索[J].教师,2022,第30期
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