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戴洁儿（浙江省杭州市萧山区金山小学）.渗透集合思想,让“韦恩图”教学更有价值——“数学广角——集合”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第4期
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王丽兵（浙江省杭州市竞舟小学）.向古人借智慧——小学数学拓展课“古老的罗马数字”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第4期
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陈加仓（浙江省温州大学城附属学校）.在画图中感悟 在辨证中推理——“画正方形”课堂实录与反思[J].小学数学教师,2022,第4期
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王江1，陈睿萱2（江苏省南京市北京东路小学阳光分校；江苏省南京市孝陵卫初级中学小学部）.读懂学生“错误” 提供有效支持[J].小学数学教师,2022,第4期
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徐莉萍1，陈永明2（上海市中国中学；上海市徐汇区教育学院）.方、圆和镶嵌[J].小学数学教师,2022,第4期
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陈大伟，徐倩（成都大学师范学院）.关注可能习得的意识和方法[J].小学数学教师,2022,第4期
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杨灵巧（浙江省台州市路桥区路北街道中心小学）.如何设计练习更能帮助学生认识梯形[J].小学数学教师,2022,第3期
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盛佳佳（浙江省嘉兴南湖国际实验学校）.如何更好地理解3的倍数特征背后的原理[J].小学数学教师,2022,第3期
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洪燕（浙江省杭州市景成实验学校）.如何在真实情境中感知比[J].小学数学教师,2022,第3期
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黄朝林（重庆市开州区汉丰第一小学）.《峡江晨曲》[J].小学数学教师,2022,第3期
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欧阳鹃（新疆维吾尔自治区克拉玛依市第十小学）.《将船悠悠图》[J].小学数学教师,2022,第3期
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邱学华.《 一点就通 送给爱数学的孩子》系列[J].小学数学教师,2022,第3期
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夏永立（安徽省合肥市西园新村小学南校）.“摄影”的教育启示[J].小学数学教师,2022,第3期
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李国良（浙江省杭州市萧山区夹灶小学）.“精准教学”理念下的小学数学课堂教学实践[J].小学数学教师,2022,第3期
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李建良（浙江省杭州市萧山区夹灶小学）.把握教学难点 实施精准教学——“圆的面积”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第3期
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李国良（浙江省杭州市萧山区夹灶小学）.精准把握认知结构,让学习深度发生——人教版“小数的初步认识”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第3期
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华应龙（北京第二实验小学）.教学之妙在化错[J].小学数学教师,2022,第3期
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杨莉荞1，王利2，杨新荣1（西南大学教师教育学院；人民教育出版社课程教材研究所）.小学数学创造性思维：内涵、特征与培养策略[J].小学数学教师,2022,第3期
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郎建胜1，李慧梅2（浙江师范大学教师教育学院；浙江师范大学附属丁蕙实验小学）.规定性知识也可上出“探究味”[J].小学数学教师,2022,第3期
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王志兰（江苏省无锡市新吴区梅里实验小学）.从数学表达开始,引领学生走向深度学习[J].小学数学教师,2022,第3期
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江楠1，吴立宝2（四川省什邡市实验小学；天津师范大学教育学部）.小学数学课堂深度学习的五个着力点[J].小学数学教师,2022,第3期
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曹炯1，范林伟2（浙江省嘉善县教育研究培训中心；浙江师范大学附属嘉善实验学校）.基于命题能力提升的“说题”之道——也谈小学数学教师的说题策略[J].小学数学教师,2022,第3期
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于娜（山东省济南育秀中学小学部）.基于数学史的单元主题教学分析研究——以“圆”单元主题教学为例[J].小学数学教师,2022,第3期
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俞正强（浙江省金华师范附属小学）.例举,以孩子的方式理解概念——以“体积与容积”为例[J].小学数学教师,2022,第3期
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胡爱民（广东省深圳市福田区教育局教育督导室）.深度学习视角下的抽屉原理教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第3期
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刘兆伟（江苏省高邮实验小学东校区）.有序列举发现规律 数学归纳验证规律——“3的倍数的特征”教学片断与思考[J].小学数学教师,2022,第3期
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王洪滨1，周凯2，慕振亮3（山东省烟台市芝罘区教育科学研究中心；山东省烟台市芝罘区毓璜顶小学；山东省烟台高新技术产业开发区益文小学）.数形结合建构概念 几何直观沟通联系——以“比例的意义”一课为例[J].小学数学教师,2022,第3期
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